Educação inclusiva e políticas públicas brasileiras: aspectos históricos e conceituais

• Monica Cristina Reis dos Santos ^[1] ; Elizabete Barbosa da Silva ^[1] ; Maria Aparecida Barbosa de Souza ^[1] ; Cledir Rocha Pereira ^[1]
  1. [1] Atenas College University, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 7, Nº. Extra 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Jaqueline Vassallo), págs. 42-62
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education and brazilian public policies: historical and conceptual aspects
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• Resumen
  • English

    The dialogues on Inclusive Education in Brazil gained prominence from the 1990s and involved the Federal, State and Municipal spheres, correlating with culture, politics, social, health and education for a problem neglected by the State since its beginnings. From the World Conference on Special Education in 1994 and the consequent proclamation of the Salamanca Declaration, inclusive education in Brazil was founded. In contemporary times, it is a problem that challenges the scope of education, given the existence of policies, but few resources and investments for them to promote social inclusion within the spaces destined to the teaching-learning process and in dialogue with the families and civil society. The objective of the work was to apprehend the historical and conceptual aspects of Inclusive Education and Public Policies in Brazil between 1990 to 2019. This is a literature review, of a qualitative and exploratory nature. The results critically analyze the policies aimed at Education in Brazil, especially for those dealing with Inclusive Education and / or Special Education.

    As well as, dialogue between the governmental spheres and civil society and more investments in this area.

  • português

    Os diálogos sobre a Educação Inclusiva no Brasil ganharam destaque a partir da década de 1990 e envolveram as esferas Federal, Estadual e Municipal, correlacionando à cultura, política, social, saúde e educação para uma problemática negligenciada pelo Estado desde seus primórdios. A partir da Conferência Mundial de Educação Especial em 1994 e consequente proclamação da Declaração de Salamanca, foi fundamentada a Educação inclusiva no Brasil. Trata-se na contemporaneidade de uma problemática que desafia, o âmbito da educação, haja vista a existência de políticas, mas poucos recursos e investimentos para que as mesmas promovam inclusão social dentro dos espaços destinados ao processo de ensino-aprendizagem e em diálogo com as famílias e sociedade civil. Objetivou-se com o trabalho, apreender os aspectos históricos e conceituais sobre Educação Inclusiva e Políticas públicas no Brasil entre 1990 a 2019. Trata-se de uma revisão bibliográfica, de ordem qualitativa e do tipo exploratória. Os resultados analisam criticamente as políticas voltadas a Educação no Brasil, em especial para as que tratam de Educação Inclusiva e/ou Educação Especial. Bem como, diálogo entre as esferas governamentais e sociedade civil e mais investimentos nesta área.