La competencia en lengua extranjera en la familia sanitaria de Formación Profesional: Propuesta de trabajo en el aula
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[1] Universidad de Málaga
Universidad de Málaga
Málaga, España
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- Localización: Boletín ENCIC: Revista del Grupo de Investigación HUM-974, ISSN-e 2530-9579, Vol. 1, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: II Seminario ENCIC sobre Enseñanza de las Ciencias y Competencias), págs. 28-29
- Idioma: español
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Resumen
Dentro de nuestro sistema educativo, no cabe duda de que la Formación Profesional está adquiriendo cada vez más protagonismo, ya que ofrece a los estudiantes nuevos caminos de cualificación a través de un aprendizaje basado en la formación práctica y en la adquisición de competencias profesionales, a la vez que fomenta la integración del alumnado en el mundo empresarial.
En el ámbito europeo y globalizado en el que vivimos, las políticas educativas de los países de la Unión Europea parecen haber llegado a un consenso para poner de relieve la importancia de desarrollar la competencia comunicativa del alumnado, consiguiendo así una educación de calidad. Este hecho ha traído consigo la implantación de diversos programas de bilingüismo y plurilingüismo en las diferentes etapas educativas, especialmente en las etapas obligatorias. Así, en 2014 más del 80% del alumnado de primaria y del 60% de secundaria de la Unión Europea estudiaba el inglés como lengua extranjera. Sin embargo, en una etapa de educación no obligatoria, como es la Formación Profesional, parece que se pierde este interés por formar al alumnado en una competencia lingüística que le permita acceder al mercado laboral, cada vez más internacional, y desarrollar su labor profesional en condiciones de máxima garantía. Así, podemos encontrar un escaso número de centros bilingües de Formación Profesional en Andalucía, estando la mayoría de ellos centrados en la rama de Hostelería y Turismo, o Administración, Finanzas y Comercio, y siendo muy escasos en la familia profesional de la salud.
Es por ello, que esta comunicación presente los resultados de un Trabajo Fin de Máster en la especialidad Procesos Sanitarios, en el que se llevó a cabo con 28 estudiantes de Formación Profesional del Ciclo Formativo de Grado Superior de Higiene Bucodental, una propuesta didáctica que incluye los contenidos en lengua extranjera (inglés) necesarios para que el higienista bucodental puede desempeñar su labor profesional con la máxima calidad de comunicación con sus pacientes. El estudio se llevó a cabo en el IES Santa Bárbara de Málaga en el módulo de intervención bucodental del citado ciclo formativo. El trabajo describe la propuesta detallada de la intervención tal como se llevó a cabo en el aula, con una serie de actividades sobre la unidad relativa a la eliminación del cálculo dental. Se intentó que esta propuesta estuviese acorde a los principios pedagógicos aprendidos en el Máster. Posteriormente se realiza un análisis de la misma a través de los datos obtenidos mediante cuestionarios.
Tras el análisis se plantea una propuesta de mejora de la unidad que incluya nuevos contenidos en lengua extranjera (inglés). Esta nueva propuesta se justifica desde tres ejes fundamentales: por un lado, desde el marco de las leyes educativas, que apoyan sobre el papel el bilingüismo/plurilingüismo, por otro lado desde el análisis poblacional de la provincia de Málaga, y por último desde una perspectiva del contexto de centro, ya que nuestro centro se cataloga como un centro ERASMUS +, que favorece que favorece la movilidad de estudiantes al extranjero, dentro de un contexto social de globalización.
Finalmente, se lleva a cabo una reflexión crítica personal acerca del proceso de aprendizaje llevado a cabo durante el Máster, así como del Programa de formación del mismo.
