Convergencias entre educación popular y educación propia en propuestas educativas de maestros en el departamento de Cauca

• Alfonso Torres Carrillo ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Revista Hojas y Hablas, ISSN-e 2539-3375, ISSN 1794-7030, Nº. 19, 2020 (Ejemplar dedicado a: Apuestas por la interculturalidad), págs. 11-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Convergences between popular education and self-education in educationalpractices of teachers from the department of Cauca
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta resultados parciales de la investigación “Experiencias pedagógicas para tramitar el conflicto en contextos de guerra. Propuestas desde los sindicatos magisteriales”; en particular, asume un tema emergente, en torno a uno de los objetivos específicos del proyecto: “Caracterizar las propuestas construidas por los sindicatos magisteriales, desde los cuales se ex-presa el potencial pedagógico y educativo para abordar el conflicto en sus regiones”; en el análisis de los datos correspondientes a las prácticas educativas realizadas por la Asociación de Institutores y Trabajadores de la Educación del Cauca (ASOINCA). Encontramos una confluencia entre el enfoque de educación popular promovido por este sindicato, y el enfoque de educa-ción propia, agenciado por el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), al que pertenecen algunos educadores. El artículo presenta, en primer lugar, de qué manera ASOINCA asume la educación popular y cómo ello se expresa en los relatos de los profesores; en segundo lugar, muestra cómo el CRIC entiende la educación propia y ello se evidencia en la voz de los maestros indígenas; en tercer lugar, se analizan las con-fluencias de estos enfoques educativos en las apuestas educativas y creaciones curriculares impulsadas por las dos organizaciones; en cuarto lugar, se abordan las convergencias entre educación popular y educación propia en una propuesta educativa.

  • English

    This article presents partial results of the research “Pe-dagogical experiences to deal with conflict in war con-texts. Proposals from the teachers’ unions”; in particu-lar, it addresses an emerging theme based on one of the specific objectives of the project: “To characterize the proposals built by the teachers’ unions, through which the pedagogical and educational potential to deal with conflict in their regions is expressed”. After analyzing the data resulting from the educational practices ca-rried out by Cauca’s Association of Educators (ASOIN-CA in Spanish), we found a confluence between the Popular Education approach, promoted by this orga-nization, and the self-education approach, taken by the Cauca’s Indigenous Regional Council (CRIC in Spanish), to which some educators belong. The article presents, first of all, how ASOINCA assumes Popular Education and how this is expressed in the teachers' stories; secondly, it shows how the CRIC understands its own education as expressed through the voice of in-digenous teachers; thirdly, an analysis of the confluen-ces of these educational approaches and curricular de-signs promoted by the two organizations; and fourthly, an educational proposal based on the convergences between Popular Education and self-education.