Autoestima y habilidades sociales en adolescentes: el papel de variables familiares y escolares

• Ainhoa Llamazares García ^[1] ; Antonio Urbano Contreras ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Pulso: revista de educación, ISSN-e 2445-2866, ISSN 1577-0338, Nº. 43, 2020, págs. 99-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-esteem and social skills in adolescents: the role of family and school variables
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• Resumen
  • español

    La adolescencia es una etapa de constante cambio en el que el papel de la autoestima y el desarrollo de habilidades sociales son clave para garantizar el bienestar presente y futuro. Partiendo de esta premisa, este trabajo busca analizar la valoración que hace el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de Asturias (España) sobre su autoestima y conocer su nivel de desarrollo de habilidades sociales. Para ello, han participado 277 alumnos con una edad media de 14.4 años. Los instrumentos de recogida de información empleados han sido la Escala de Autoestima de Rosenberg y la Escala de habilidades sociales. A pesar de que los resultados generales son positivos, pues muestran altos índices de autoestima y de habilidades sociales, hay aspectos como hablar en público o tener una actitud más positiva hacia uno mismo sobre los que sería interesante intervenir. Asimismo, algunos grupos como el alumnado con más suspensos y los que están en cursos superiores requieren de mayor atención.

  • English

    Adolescence is a stage of constant change where the role of self-esteem and the development of social skills are fundamental to ensure the present and future well-being. Bearing this in mind, the main goal of this research is to analyze how Compulsory Secondary Education (ESO) students from Asturias (Spain) rate their self-esteem, and to find out to what extent their social skills are developed. 277 students with an average age of 14.4 took part in the study. The instruments used for the data collection were the Rosenberg Self-esteem Scale (SES) and the Social Skills Scale. Although the results are positive in general, showing significant levels of self-esteem and social skills, some aspects would need some intervention, such as public speaking or having a more positive attitude towards oneself. Also, certain groups, such as students with lower marks and those in more advanced courses, require more attention.