Projeto SESA: abrindo as portas para a internacionalização

• Santos, Eliete Correia dos ^[1] ; Sousa, Francinete Fernandes de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Globalização, ciência, informação. Atas: VI Encontro Ibérico EDICIC 2013 / coord. por Blanca Rodríguez Bravo, Fernanda Ribeiro, 2013, ISBN 978-972-36-1339-1, págs. 1570-1584
• Idioma: portugués
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  • English

    In the academic context, understanding the values and categories with which various disciplines workaround the object of study is essential to know what can be said or not, how, when, who says, whom say.This discussion raises adequacy, as it refers to submission to the rules of academic discourse, such as formal care, overall coherence, communicative purpose often limited only to obtain notes, reinforcing discursiveconventions of written language. It can be seen at the global concern with this issue, so in the design ofKnowledge Seminar archives (SESA), one of the guidelines is to internationalization, so there are professorsfrom various universities and Brazilian Portuguese involved in the step we consider essential: review,circulation and dissemination of knowledge constructed. This is an action research methodology is basedon didactic sequence and rewriting of various genres, in order to answer, among other questions, themethodology applied in this discipline can point pedagogical possibilities of designing speech genre forteaching of writing in academia, in particular, reflect on these ongoing practices of Information Scienceand/or Archival. We as theoretical studies of Bakhtin design of language and the contributions of (multi)literacies. Initial results show that, knowing fully or partially conventions communicative/pragmaticproduction of discourses of the academic community, not always a learner can engage in a productionenvironment. As previous conclusions, we can say that this discussion is embryonic in Brazil and inPortugal and this collaborative work already presents an important finding: when learning genres thatstructure a social group with a given culture, the student learns ways to participate in the actions ofcommunity and seems to be the challenge as language teachers in the classroom of any nationality: toteach writing at the college, with excellence.

  • português

    Nocontexto acadêmico, a compreensão dos valores e categorias com as quais várias disciplinas trabalhamem torno do objeto de estudo é condição essencial para saber o que pode ser dito ou não, como, quando,quem diz,a quem dizer. Essa adequação gera discussão, pois se refere à submissão às normas do discursoacadêmico,tais como cuidado formal, coerência global, propósito comunicativo frequentemente limitadoapenas para obtenção de nota, reforço de convenções discursivas da linguagem escrita. Percebe-se, noâmbito mundial, uma preocupação com essa problemática, assim, no projeto Seminário de SaberesArquivísticos (SESA), uma das diretrizes é a internacionalização, por isso há professores de váriasuniversidades brasileiras e portuguesas envolvidos na etapa que julgamos primordial: revisão, circulaçãoe divulgação do conhecimento construído. Trata-se de uma pesquisa-ação com metodologia baseada emsequência didática e reescrituras dos diversos gêneros, a fim de responder, entre outras questões, como ametodologia aplicada nessa Disciplina pode apontar possibilidades pedagógicas da concepção de gênerodiscursivo para o ensino de produção textual na academia, em especial, refletir sobre essas práticas emcurso de Ciência da Informação e/ou Arquivologia. Tomamos como marco teórico os estudos de Bakhtinpara concepção de linguagem e as contribuições sobre (multi)literacias. Os resultados iniciais revelam que,desconhecendo total ou parcialmente as convenções comunicativas/pragmáticas da produção dosdiscursos da comunidade acadêmica, nem sempre o aluno consegue se engajar nesse contexto deprodução.Como conclusões prévias, podemos dizer que é embrionária essa discussão tanto no Brasilquanto em Portugal e este trabalho colaborativo já apresenta um dado relevante: ao aprender os gênerosque estruturam um grupo social com uma dada cultura, o aluno aprende maneiras de participar nas açõesde uma comunidade e parece ser esse o desafio como professores de língua em sala de aula de qualquernacionalidade: poder ensinar a escrever na academia, com excelência.