Resumen de Biblioteca Escolar na contemporaneidade: dilemas e desafios

Lucília Maria de Sousa Romão, Claudio M. de Castro Filho

• English

  Our study aims to discuss the web of difficulties in Brazilian schools to keep a library in their learning spaces and at the same time, signal the challenges facing the contemporary in this regard. In our country, as well as many others in Latin America, many schools do not retain adequate space for the operation of the school library, keeping the books deposited in makeshift and inadequate to the reader, with shelves inaccessible to children and youth. In many educational institutions, the library is the place to store teaching materials of little use, marking a strange mix to the world of reading and readers. We have thus a con-fusion in regard to representation and identity of the school library, distanced practice and pleasurable exercise of reading and the social imaginary. Furthermore, most readers precarious step into these spaces only for research activities, with a script prior proposals already dictated by the teacher. Such a scenario has been faced in the last ten years by the federal government in different ways: encouraging the distribution of books, allocation of public funds to purchase collections and legislation requiring all schools to have a school library in place, specifically the Law 12.244. We also point out a set of indicators related to physical space, collections, Internet access, informational resources and professional librarian.Thus, our study indicates the urgent need for professionals capable of working in these units, encouraging reading and dialogic way polysemous. We are sure that without an information professional reader and able to reflect on the demands of the contemporary world, all efforts are futile, so we believe very important to invest in the continuing education of librarians that the book is not only wrapped object in bookshelf.

• português

  Nosso estudo tem por objetivo problematizar a teia de dificuldades existentes nas escolas brasileiras para manterem uma biblioteca em seus espaços de aprendizagem e, ao mesmo tempo, sinalizar os desafios que se impõem na contemporaneidade em relação ao tema. Em nosso país, bem como em muitos outros da América Latina, muitas escolas não conservam um espaço adequado para o funcionamento da biblioteca escolar, mantendo os livros depositados em locais improvisados e inadequados ao leitor, com estantes inacessíveis a crianças e jovens. Em muitas instituições de ensino, a biblioteca é o lugar onde se guardam materiais didáticos de pouco uso, marcando uma mistura estranha ao mundo da leitura e leitores. Temos, assim, uma con-fusão no tocante à representação e identidade da biblioteca escolar, distanciada da prática e do exercício prazeroso da leitura e, no imaginário social. Ademais, a maioria dos leitores adentram esses espaços precários apenas para atividades de pesquisa, com um roteiro prévio e propostas já ditadas pelo professor. Tal cenário tem sido enfrentado, nos últimos dez anos, pelo governo federal de diferentes maneiras:

  incentivo à distribuição de livros, destinação de verbas públicas para compra de acervo e legislação que obriga todas as escolas a terem uma biblioteca escolar em funcionamento, especificamente a Lei 12.244. Apontamos também, um conjunto de indicadores relativos a espaço físico, acervo, acesso à internet, recursos informacionais e o do profissional bibliotecário. Diante disso, nosso estudo sinaliza a urgente necessidade de profissionais em condições de trabalhar nessas unidades, fomentando a leitura de maneira polissêmica e dialógica . Temos a certeza de que, sem um profissional da informação leitor e capaz de refletir sobre as demandas da contemporaneidade, todos os esforços são vãos; por isso, julgamos muito importante investir na formação continuada dos bibliotecários para que o livro não seja apenas objeto disposto na estante.