Resumen de A universidade como locus das relações disciplinares e a formação interdisciplinar do profissional da informação

Nina Rosa Silva Aguiar, Mara Eliane Fonseca Rodrigues

• English

  This study is based on the premise that one of the most important issues in education today is how to prepare future professionals for the emerging society. In this new context, educators seek a way to foresee changes, understand them and act, abandoning old educational practices that no longer correspond to the requirements of today’s society in a movement of change and creation of a new educational paradigm of information management by reintroducing the idea of complexity in their discourse. Based on historical evolution of modern universities, and Librarianship Courses – the objective of this study is to discuss, with a

• português

  A presente pesquisa parte do pressuposto que uma das maiores indagações da educação de hoje, é como preparar os futuros profissionais para a sociedade emergente. Nesse novo contexto os educadores procuram descobrir uma maneira de antever as mudanças, compreendê-las e agir, abandonando velhas práticas educativas que já não respondem às exigências da sociedade atual num movimento de mudança e de criação de um novo paradigma educacional informacional reintroduzindo no discurso a ideia da complexidade.

  Partindo da universidade moderna, e dos cursos de formação do profissional da informação esta pesquisa tem como objetivo discutir, com foco no discurso de professores e alunos, como se dá a formação do profissional da informação. No aspecto metodológico tem como base para a coleta de dados, entrevistas com professores e alunos do Curso de Biblioteconomia da UNIRIO e da UFF, e como instrumento de tratamento e análise dos discursos a técnica de construção do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados mostram que o perfil do profissional da informação mudou e os cursos de graduação foram instados a operar mudanças curriculares que contemplassem a configuração dessas novas funções. Entretanto verificamos que a proposta de um currículo interdisciplinar não se realiza em práticas interdisciplinares. Só há interdisciplinaridade quando há partilha entre os diversos domínios de saber, competência dialógica a ser desenvolvida entre alunos, entre professores, e entre professores e alunos. A educação é o elemento chave na sociedade da informação, onde o conhecimento e a aprendizagem são recursos imprescindíveis.