Resumen de O uso de estratégias metacognitivas pelos alunos de graduação do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba/Brasil

Dulce Amélia de Brito Neves, Francisca Arruda Ramalho, Helton Araújo Figueiredo

• English

  Research that aims at identifying changes on the understanding level of texts on the Information Sciencearea, by means of the teaching of metacognitive strategies. The research’s subjects are students of the fourthand seventh terms of the Undergraduate Course on Library Science of the Federal University of Paraíba/Brazil.It applies the verbal protocol as both research method and technique one. Data analysis illustrates theimportance ofmetacognition teaching and the perspectiveof new routes towards the formation of acontinuous reconstruction of knowledge and attitudes, pointing to the formation of informationprofessionals who embody changes which shall trace a new profile of such a professional. It gets to theconclusion that the researched students apply metacognitive strategies that make their readings easier, andthat, after being instructed as to such strategies, the same students presented qualitative and enablingchanges throughout the reading act.

• português

  Pesquisa com objetivo identificar mudanças no o nível de compreensão de textos da área da Ciência da Informação, a partir ensino de estratégias metacognitivas. Os sujeitos da pesquisa são alunos do quarto e sétimo semestres do curso de Graduação em Biblioteconomia da Universidade Federal da Paraíba/Brasil Utiliza-se o protocolo verbal como método e técnica de pesquisa. A análise dos dados evidencia a importância do ensino da metacognição e a perspectiva de novos caminhos para a formação de uma permanente reconstrução de conhecimentos, saberes e atitudes, assinalando para a formação de profissionais da informação que incorporem mudanças que poderão compor um novo perfil desse profissional Conclui-se que os alunos pesquisados usam estratégias metacognitivas que facilitam suas leituras e que após as instruções sobre estratégias metacognitivas apresentaram mudanças qualitativas e facilitadoras, no ato da leitura.