O ensino da metodologia científica: repercussões na produção científica em Ciência da Informação

• Freitas, Juliana Lazzarotto ^[1] ; Bufrem, Leilah Santiago ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Globalização, ciência, informação. Atas: VI Encontro Ibérico EDICIC 2013 / coord. por Blanca Rodríguez Bravo, Fernanda Ribeiro, 2013, ISBN 978-972-36-1339-1, págs. 446-460
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    It is a study that relates the ways on researching to the education research methodology at higher education,considering the quadripolar model of methodological practice of authorship Bruyne, Schoutheete andHerman (1977). It considers complementarity among the dimensions treated by authors as crucial to scientificresearch and teaching. It Highlights the importance of practice and theoretical research epistemologicallyconstructed. It assumes that the methodology is not a prescriptive and normative set, but the opportunity to rethink critical and self-critical about the ways of conducting investigations. It identifies and analyzes theviews of the authors of Information Science (CI) on the methodological research practices and how theseinfluence the theories and practices of teaching and research due to research in higher education. It studiesthe characteristics of a corpus of articles on the subject, recovered from Base Referencial de Artigos dePeriódicos em Ciência da Informação (Brapci), in the period 1970-2012. It organizes the corpus through arepresentative frame that consists of three related categories: the themes of the articles, the contexts orapplication areas and the objects that establish relationships between the themes and the contexts ofapplication of the studies. For the content analysis of the corpus, it categorizes the studies into four groups,based on the thematic focus of the research, namely: research methodology, scientific production,information science and education research methodology in higher education. It notes that the concern ofthe articles analyzed focuses, on one hand, on application of consolidated structures and techniques toproduce research results that contribute to the development of science, on the other hand, lead to adecoupling between methodological reflection and the production of research results. It evidences that thesocial character researches are notorious because they represent an area of cohesion and conception ofmethods and methodological strategies.

  • português

    Relaciona modos de fazer pesquisa ao ensino da metodologia de pesquisa na universidade, considerando o modelo quadripolar da prática metodológica de autoria de Bruyne, Herman e Schoutheete (1977). Considera a complementaridade entre as dimensões tratadas pelo autores, como determinante para a investigação científica e seu ensino. Evidencia a importância de uma prática de pesquisa teórica e epistemologicamente construída. Parte da premissa de que a metodologia não se constitui em conjunto prescritivo e normativo, mas em oportunidade para o repensar crítico e autocrítico sobre os modos de realização de investigações.

    Identifica e analisa as concepções dos autores da Ciência da Informação (CI) sobre as práticas metodológicas de pesquisa e como estas influenciam as teorias e práticas de ensino da pesquisa e em decorrência a pesquisa no ensino superior. Estuda as características de um corpus de artigos sobre o tema, recuperados na Base Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci), no período de 1970 a 2012. Organiza o corpus por meio de um quadro composto por três categorias relacionadas: as temáticas dos artigos, os contextos ou áreas de aplicação e os objetos que estabelecem as relações entre os temas e contextos de aplicação dos estudos. Para a análise de conteúdo, divide os artigos em quatro grupos, conforme o foco temático das pesquisas: Metodologia da pesquisa, Produção científica, Ciência da Informação e Ensino da metodologia na Educação superior. Constata que a preocupação das pesquisas analisadas centra-se na aplicação de estruturas e técnicas já consolidadas para produzir resultados de pesquisas que contribuem com o desenvolvimento da ciência por um lado, e por outro, levam a uma dissociação entre a reflexão metodológica e a produção de resultados de pesquisas. Evidencia que as ciências de cunho social notabilizam-se por representarem um espaço de coesão e concepção de métodos e estratégias metodológicas.