Prácticas, discursos y saberes: una mirada a la educación inclusiva desde la perspectiva de los derechos humanos

• Fidel Mauricio Ramírez ^[1] ; Luis Oswaldo Aristizábal ^[2] ; Kenia Karolina Latorre ^[2]
  1. [1] Universidad El Bosque

     Universidad El Bosque

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Santo Tomás, Colombia
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. 2 (abril-junio), 2021 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Antonio Colomer Viadel), págs. 193-200
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Practices, speeches, and knowledge: a look at inclusive education from the perspective of human rights
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    La educación es un derecho fundamental cuya garantía va más allá del diseño de políticas y lineamientos desde los ministerios de educación dirigidas al acceso; se hace necesario que los maestro y maestras cambien los paradigmas tradicionales de la educación, que durante años han buscado homogenizar, y que reconozcan la diversidad de los y las estudiantes. Esta dinámica implica una diversificación de la práctica pedagógica para la eliminación de las barreras del aprendizaje con el que históricamente se han tenido que enfrentar niños, niñas y jóvenes. Desde la anterior perspectiva, el presente texto expone los principales avances y retos en el marco de una educación inclusiva en Colombia, a partir del análisis de los referentes jurídicos que buscan transformar las prácticas, discursos y saberes en torno a la pluralidad en el marco de los Derechos Humanos.

  • English

    Education is a fundamental right whose guarantee goes beyond the design of access policies and guidelines from ministries of education; it is necessary for teachers to change education traditional paradigms, which for years have tried to homogenize, and to recognize diversity among students.

    This dynamic entails a diversification of the pedagogical practice for the elimination of learning obstacles, which children and youth have historically had to face with. From this standpoint, this paper presents the main advances and challenges in the framework of an inclusive education in Colombia, from the analysis of the juridical references which aim at transforming practices, discourses and knowledges around plurality in the framework of human rights.