Perspectiva de ensino-aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de invasão

• Autores: Rafael Pombo Menezes
• Localización: Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, ISSN-e 1659-4436, ISSN 1409-0724, Vol. 19, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perspectiva de enseñanza-aprendizajede principios y reglas de acción en deportes colectivos de invasión
  • Perspective of teaching-learningof action principles and action rulesin invasion team sports
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• Resumen
  • español

    Este ensayo tuvo como objetivo presentar las principales características del Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualizar los principios y reglas de acción inherentes a las fases del juego y presentar un escenario hipotético de aplicación de estos conceptos. Los deportes colectivos de invasión tienen principios y reglas de acción que guían el comportamiento táctico-técnico de los jugadores y la organización de la clase o sesión de entrenamiento por el profesor/entrenador. El cambio de paradigma en la enseñanza de los deportes de equipo (del tecnicismo a la enseñanza a través del juego) propuesto por modelos que se apoyan en el juego, como el TGfU, fue importante porque colocó al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió la construcción del conocimiento en contextos complejos. En particular, TGfU se guía por los principios y reglas de acción para la organización de la clase, además de proponer preguntas orientadoras para desarrollar la toma de decisiones de los jugadores. Por tanto, el escenario hipotético propuesto en este ensayo luego de reflexiones sobre los principios y reglas de acción permite al profesor/entrenador planificar la aplicación de estos conceptos de acuerdo con los principios TGfU

  • English

    The aim of this study was to present the main characteristics of Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualize the principles and rules of action inherent to the game’s phases and present a hypothetical scenario of application of these concepts. Team invasion sports have principles and rules of action that guide the players’ tactical-technical behaviors and the organization of the class or training session by the teacher/coach. The paradigm shift in the teaching of team sports (from technique approach to teaching through games) proposed by models that rely on the game, such as TGfU, was important because it placed the student at the center of the teaching-learning process and promoting the construction of knowledge in complex contexts. In particular, TGfU is guided by the principles and rules of action for the organization of the class, as well as proposing guiding questions to develop the players’ decision-making. Therefore, the hypothetical scenario proposed in this essay after reflections on the principles and rules of action allows the teacher/coach to plan the application of these concepts in line with the TGfU principles.

  • português

    Este estudo teve como objetivo apresentar as principais características do Teaching Games for Understanding( TGfU), contextualizar os princípios e as regras de ação inerentes às fases do jogo e apresentar um cenário hipotético de aplicação desses conceitos. Os esportes coletivos de invasão são constituídos por princípios e regras de ação que balizam os comportamentos tático-técnicos dos jogadores e a organização da aula ou sessão de treinamento pelo professor/treinador. A mudança de paradigma no ensino dos esportes coletivos (do tecnicismo ao ensino por meio de jogos) proposta por modelos que se apoiam no jogo, como o TGfU, foi importante por considerar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem e promover a construção do conhecimento em contextos complexos. O TGfU, em específico, pauta-se nos princípios e regras de ação para a organização da aula, assim como propõe perguntas norteadoras para desenvolver a capacidade de tomada de decisão dos alunos. Assim sendo, o cenário hipotético proposto neste ensaio após as reflexões sobre os princípios e regras de ação permite que o professor/treinador vislumbre a aplicação desses de maneira congruente aos princípios do TGfU