Océanos vivos: Una propuesta para trabajar la Educación Ambiental en Educación Infantil desde una perspectiva de Justicia Ambiental

• Autores: Irene Guevara Herrero, Beatriz Bravo Torija, José Manuel Pérez Martín
• Localización: ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa, ISSN-e 2254-5883, Vol. 9, 2020, págs. 192-211
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Adquirir la capacidad de tomar decisiones desde edades tempranas sobre problemas científico-tecnológicos y medioambientales se ha convertido enobjetivo primordial en la educación científica. Para conseguirlo, resulta crucial presentar problemas cercanos al alumnado, cambiando el enfoque de la enseñanza de ciencias, desde la adquisición de conocimientos hacia su aplicación. Sin embargo, los problemas que se planteanen las aulas suelen ser globales como el cambio climático o la deforestación, y las soluciones sugeridas no suponen cambios de conducta. En este trabajo,se discute el diseño e implementación de una propuestadirigida a Educación Infantil, centrada en la problemática del uso quehace el alumnado de los plásticos y las consecuencias para el medio ambiente. La implementación se realiza en un aula de 5 años, recogiéndose las producciones escritas de los alumnos, y considerando su capacidad para comprender el proceso decontaminación de los plásticos y reflexionar sobre elimpacto que supone su uso excesivo.Los resultados muestran que los alumnos llegan a identificar el problema y reconocer su papel en el mismo, considerando entre otros el exceso de plásticoque utilizan en su día a día, el recorrido de estedesde su hogar al océano,y sus consecuencias.

  • English

    Acquiring the ability to make decisions on scientific-technological and environmental problems from an early age has become one of the main objectivesin science education. To doso, it is crucial to present problems close to students, changing the focus of science teaching, from the acquisition of knowledge to its application. However, the problems that arise in classrooms are usually global, such as climate change or deforestation, and the suggested solutions do not involve behavioural changes. In this paper, we discuss the design and implementation of a proposal for Early Childhood Education, focused on students' use of plastics and the consequences for the environment. The implementation is carried out in a 5-year-old classroom, collecting the written productions of the students. We consider students’ability to understand the process of plastic contamination and reflect on the impact oftheirexcessive use. The results show that students come to identify the problem and recognize their role in it, considering, among others, the excess of plastic they use in their daily life,the route it takes from home to the ocean, and its consequences.