Educación cooperativa: una alternativa para generar conocimiento social transformador

• Autores: Elsi Belén Valenzuela Rotondaro
• Localización: Tendencias en la investigación universitaria: una visión desde Latinoamérica. Vol. I / Yamarú Chirinos Araque (comp.), Adán Guillermo García Ramírez (comp.), Elvia Nereida Rodríguez Sauceda (comp.), Claudia Milena Pérez Peralta (comp.), Lyneth Camejo López (comp.), 2020, ISBN 978-980-7857-03-1, págs. 158-183
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cooperative education: An alternative to generate transformer social knowledge
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• Resumen
  • español

    La praxis educativa tradicional requiere de un cambio donde los egresados universitarios sean formados con competencias emprendedoras para organizarse junto con los demás actores de su comunidad a los efectos de generar desarrollo socioeconómico en base a las necesidades detectadas bajo un esquema armónico sustentable. Así, esta investigación pretende reflexionar sobre el desempeño de los actores educativos y su intervención en el contexto socio-productivo bajo la perspectiva de la educación cooperativa para fomentar actitudes y aptitudes que permitan su integración como agentes de transformación social. Para ello el paradigma cualitativo resulta apropiado ya que propicia la reflexión introspectiva y vivencial sobre el desempeño de los actores en el contexto socio-productivo bajo la perspectiva de su actuación como agentes de transformación social a lo cual la etnometodología proporciona el camino a seguir. Los resultados de la intervención llevan a identificar las aristas ontoepistemicas que influyen en la investigación educativa orientada a la construcción del conocimiento social transformador, por lo que la educación cooperativa conciben a la universidad como una organización inteligente que pretende participar en su entorno local con aspiraciones globales y con conciencia y respeto a la complejidad sociobioecodinámica que caracteriza al humano y sus relaciones.

  • English

    The traditional educational praxis requires a change where university graduates are trained with entrepreneurial skills to organize together with other actors in their community in order to generate socio-economic development based on the needs detected under a sustainable harmonic scheme. Thus, this research aims to reflect on the performance of educational actors and their intervention in the socio-productive context under the perspective of cooperative education to foster attitudes and skills that allow their integration as agents of social transformation. For this, the qualitative paradigm is appropriate because it facilitates the introspective and experiential reflection on the performance of the actors in the socio-productive context under the perspective of their action as agents of social transformation, to which ethnomethodology provides the way forward. The results of the intervention lead to identify the ontoepistemic edges that influence educational research oriented to the Construction of Transformative Social Knowledge, which is why cooperative education conceives the university as an intelligent organization that intends to participate in its local environment with global aspirations And with conscience and respect to the sociobioecodynamic complexity that characterizes the human and its relations.