Interrelación de los conceptos de célula y ecosistema, utilizando a los insectos como eje transversal

• Gustavo Adolfo Bonilla Pérez ^[2] ; Bladimir Vera Marín ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Colombia

     Universidad Nacional de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Instituto San Carlos de la Salle
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Nº. Extra 1, 2011 (Ejemplar dedicado a: Memorias del I Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. VI Encuentro Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental), págs. 3-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interrelation with ecosystem and cells concepts, using insects as transverse axis
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    La literatura muestra que “la crisis de la educación científica se debe también a la dificultad que tienen los alumnos para encontrar ese sentido, ya que la enseñanza en ciencias se muestra habitualmente ineficaz para lograr los profundos cambios no sólo conceptuales, sino también actitudinales y procedimentales, que requiere la transición del conocimiento cotidiano al científico” (Pozo y Gómez, 1998). La investigación surgió al observar que en la educación muchas veces temáticas como la ecología o la citología, son abordadas como temas aislados, por tanto, no se enseña una conexión entre conceptos.

    Esta investigación de corte cualitativa, tiene como objetivo central analizar las interrelaciones que establecen los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Héctor Abad Gómez de la ciudad de Medellín, entre los conceptos de célula y ecosistema, utilizando insectos como eje transversal, durante once meses; las herramientas utilizadas son encuestas semiestructuradas, entrevistas y diario de campo, durante cuatro fases. Los resultados muestran que los estudiantes presentaron dificultad en diferenciar los conceptos de ecosistema y hábitat, explicitan modelos innatos, económicos, finitos y de identidad estructural, hay dificultad en elaborar un concepto propio.

    En conclusión, los insectos permiten desarrollar actividades llamativas y divertidas, facilitando la interrelación entre temáticas, el diálogo entre diferentes disciplinas del saber y facilita un conocimiento significativo.

    Existe un progreso conceptual en los estudiantes sobre célula, ecosistema e insectos desde su interrelación; progreso que se hace evidente a partir de los argumentos que se acercan a lo establecido por la enseñanza de las ciencias.

  • English

    The literature shows that "the crisis of science education is also due to the difficulty that students have to find that sense, due to the fact that science teaching usually shows ineffective in achieving the not only conceptual but also attitudinal and procedural deep changes, which requires the transition from every day to scientific knowledge" (Pozo & Gómez, 1998). The investigation arose from observations that many times in education topics such as ecology or cytology are tackled as single topics, therefore, a connection between concepts is not taught.

    This qualitative investigation aims at analyzing the interrelationships between the concepts of cell and ecosystem, using cross-cutting insects, which sixth grade students of Héctor Abad Gómez School of the city of Medellin establish, during eleven months. The used tools are semi-structured surveys, interviews and field notes for four phases. The results show that students had difficulty in differentiating the concepts of ecosystem and habitat as well as they explicit innate economic, finite and structural identity models. There is difficulty in developing an own concept.

    Existe un progreso conceptual en los estudiantes sobre célula, ecosistema e insectos desde su interrelación; progreso que se hace evidente a partir de los argumentos que se acercan a lo establecido por la enseñanza de las ciencias.

    In conclusion, insects allow to develop compelling and fun activities, facilitating the interrelationship between topics, dialogues between different knowledge disciplines and provide significant knowledge.

    There is a conceptual progress in students about cell, ecosystem and insects from their interrelationship, which makes itself evident from the arguments that reduce the gap to the established approach by science teaching.