Resumen de Aplicativos móveis em sala de aula: Uso e possibilidades para o ensino da matemática na EJA

Werbert Augusto Coutinho, Veronica Eloi de Almeida, Alessandro Jatobá

• español

  El rápido avance de las tecnologías de dispositivos móviles con una amplia variedad de aplicaciones ha llevado a cambios en la sociedad contemporánea. En este nuevo escenario, los comportamientos, las formas de comunicación y las interacciones se volvieroncada vez más dinámicas. En el campo educativo, las aplicaciones móviles utilizadas como recurso didáctico también tienen el potencial de transformar los procesos pedagógicos, especialmente entre los nativos digitales. Preguntamos en nuestra investigación si el uso de aplicaciones educativas móviles en el aula puede favorecer la enseñanza y el aprendizaje de Probabilidad y Estadística, especialmente en estudiantes de la modalidad de Educación Juvenil y Adulta, Escuela Secundaria. Ante esta pregunta, desarrollamos una investigación con el objetivo de evaluar la adquisición de habilidades y competencias en el área de las matemáticas, a partir del uso de aplicaciones educativas móviles. Se realizó una investigación de campo con 46 estudiantes del módulo IVEJA de una universidad de la Red Estatal de Río de Janeiro. Los estudiantes se dividieron en grupos, donde un grupo usaba aplicaciones móviles como recurso didáctico y el otro no. Los datos fueron recolectados a través de pruebas, cuestionarios y observaciones. Ante esto, se encontró que los resultados presentados demuestran que las aplicaciones móviles educativas pueden motivar y ayudar a los estudiantes a resolver actividades matemáticas, además de favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la escuela secundaria EJA.

• English

  The rapid advancement of mobile device technologies with a wide variety of applications has led to changes in contemporary society. In this new scenario, behaviors, forms of communication and interactions became increasingly dynamic. In the educational field, mobile applications used as a didactic resource also have the potential to transform pedagogical processes, especially among digital natives. We asked in our research if the use of educational mobile applications in the classroom can favor the teaching and learning of Probability and Statistics, especially in students of the modality of Youth and Adult Education, High School. Given this question,we developed a research with the objective of evaluating the acquisition of skills and competences in the area of mathematics, using educational mobile applications. A field research was conducted with 46 EJA module IV students from a Rio de Janeiro State Network college. The students were divided into groups, where one group used mobile applications as a didactic resource and the other did not. Data were collected through tests, questionnaire and observations. Given this, it was found that the results presented demonstrate that educational mobile applications can motivate and help students solve mathematical activities, as well as favoring the learning process of students in EJA High School.

• português

  Oavanço rápido das tecnologias de dispositivos móveis, com uma grande variedade de aplicativos, tem provocado mudanças na sociedade contemporânea. Nesse novo cenário, os comportamentos, as formas de comunicação e as interações estão cada vez mais dinâmicos. No campo educacional, os aplicativos móveis usados como recursosdidáticostambém apresentam potencialidadespara transformar os processos pedagógicos, principalmente entre os nativos digitais. Indaga-se na presente pesquisase o uso de aplicativos móveis educacionais em sala de aula pode favorecero ensino e a aprendizagem de Probabilidade e Estatística, especialmente, em alunos da modalidade educação de jovense adultos (EJA) do ensino médio. Diante desse questionamento, foi desenvolvidauma pesquisa com o objetivo de avaliara aquisição de habilidades e competências na área de matemática,a partir do uso dos aplicativos móveis educacionais. Realizou-se uma pesquisa de campo com 46 alunos do módulo IV da EJA de um colégio da rede estadualde ensinodo Rio de Janeiro. Os alunos foram divididos em grupos e um destesutilizou os aplicativos móveis como recurso didático e o outro,não. Os dados foram coletados por meio de testes, questionário e observações. Dessa forma, verificou-se que os resultados apresentados demonstram que os aplicativos móveis educacionais podem motivar e auxiliar osalunos a resolverem as atividades matemáticas, além de favorecer o processo de aprendizagem dosalunos da EJA.