Mariángeles Coscullera Mazcaray: una vida dedicada a la educación musical

• M. Belén López Casanova ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Las mujeres dentro y fuera de la academia / coord. por Milagro Martín Clavijo, Juan Manuel Martín Martín, María Isabel García Pérez, 2018, ISBN 978-84-9012-970-8, págs. 165-178
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mariángeles Coscullera Mazcaray: a life dedicated to music education
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• Resumen
  • español

    Se presenta la figura de Mariángeles Cosculluela Mazcaray(1943-2002), musicóloga, pedagoga y musicoterapeuta, cuyasaportaciones a la enseñanza de la música en el último cuarto delsiglo XX, serán claves en la renovación e innovación que durante esta etapa atravesaba la educación musical en España. Plantea una educación musical de calidad, a través de una profunda revisión de la formación del músico y del maestro de música. Articula su pensamiento pedagógico en el contexto de las escuelasaragonesas. Contribuye a la creación de una nueva cultura en la enseñanza de la música, una apertura de pensamiento y de metodología, así como una nueva sensibilidad en la formación de profesionales. Entre sus aportaciones destaca el desarrollo de un relevante plan de formación del profesorado sobre educación musical, llevando la música a todas las escuelas aragonesas, en una etapa en la que la educación musical no existía. Publicó diversos libros de texto para la escuela, artículos y prólogos de libros, compuso un total de treinta y cuatro canciones para niños y once melodías. En su última etapa, se centró fundamentalmente en la musicoterapia en el campo de los adolescentes y la geriatría.

  • English

    We introduce Marángeles Cosculluela Mazcaray (1943-2002), a musicologist, educator and music therapist, whose contributions to teaching music in the last quarter of the past century will be key for the renovation and innovation that musical education in Spain was going through during this period. She considers quality musical education by profoundly revising training for musiciansand music masters. Her pedagogical thinking lies in schools in Aragón (Spain). She contributes to create a new culture forteaching music by opening up thought and methodology, and a newsensitivityin training professionals. Among hercontributions, an outstanding one was to have devised a relevantteacher-training plan about musical education by taking music to all schools in Aragón at a time when such education did not exist. She published school text books, articles and book prologues, composed 34 songs for children and 11 melodies. One of her final achievements centred mainly on music therapy for adolescents and the elderly.