Investigação da aprendizagem significativa do conceito de equilíbrio químico por meio de modelos mentais expressos por licenciandos em Química

• Paola Gimenez Mateus ^[1] ; Luiz Henrique Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 20, Nº. 1, 2021, págs. 73-98
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigation of the meaninful learning of the concept of chemical equilibrium through mental models expressed by students of licentiate degree course
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• Resumen
  • English

    In the present work the mental models constructed by undergraduates Chemistry students were investigated on the concept of chemical equilibrium to search for evidences of learning with a meaningful learning character, close to the scientific, or mechanical learning. In addition, we sought to investigate the possible factors that resulted in these types of learning. For the investigation of the mental models, three instruments of data collection were used: a questionnaire, an animation and a route of semi-structured interview. The data obtained were treated through discursive textual analysis and interpreted in light of the theory of meaningful learning and the theory of mental models. Our data reveal that the construction of a mental model that results in learning with a significant character and close to the scientific one, depends on the existence of the subsunction concept of chemical reaction duly developed at the atomicmolecular level, besides the consideration, on the part of the educating teachers, of the students' previous conceptions in the teaching and learning process of the concept.

  • português

    No presente trabalho foram investigados os modelos mentais construídos por licenciandos em Química, sobre o conceito de equilíbrio químico para buscar evidências da aprendizagem com maior caráter significativo, próximo ao significado científico, ou mecânico. Somado a isso, buscou-se investigar os possíveis fatores que resultaram nesses tipos de aprendizagens. Para a investigação dos modelos mentais, foram utilizados três instrumentos de coleta de dados: um questionário, uma animação e um roteiro de entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram tratados por meio da análise textual discursiva e interpretados à luz da teoria da aprendizagem significativa e da teoria dos modelos mentais. Nossos dados revelam que a construção de um modelo mental que resulte na aprendizagem com maior caráter significativo e próximo ao científico, depende da existência do conceito subsunçor de reação química, devidamente desenvolvido no nível atômico-molecular, além da consideração, por parte dos professores formadores, das concepções prévias dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem do conceito