Resumen de La acción social al servicio del bien común: los programas de educación emprendedora escolar en España
- español
En los últimos lustros han surgido numerosas experiencias y programas sobre educación emprendedora.
No todas han tenido el mismo éxito en su aplicación. Han ido surgiendo a lo largo de la geografía española y se han ido estableciendo en nuestro sistema educativo.
Aplicando la metodología comparada, se analizarán los programas, que se han puesto en práctica en los diversos niveles educativos, y veremos sus principales centros de interés.
En este estudio se han valorado 12 iniciativas, llevadas a cabo en los niveles de infantil y primaria y 35 en los de enseñanza secundaria (ESO, Bachillerato y FP).
Después de realizar el análisis pensamos que la escuela necesita del emprendimiento, abandonando el punto de vista economicista tradicional, basándose en la vertiente humana y personal, entendiendo todo ello como competencia en autonomía e iniciativa personal. La educación del alumnado será la beneficiada, ya que con ello se posibilita la autonomía y la responsabilidad en el diseño, gestión y ejecución de sus propios proyectos personales. Aspectos que recogen las diferentes normas legales, como la LOE (2/2006), la LEA (17/2007) y la LOMCE (8/2013) cuando se refieren al desarrollo del espíritu emprendedor, la confianza en si mismo, el sentido crítico, la responsabilidad o la iniciación en la actividad emprendedora y empresarial
- English
In the last few years, numerous experiences and programs on entrepreneurial education have emerged, but not all have had the same success in their application. They have been arising throughout the Spanish geography and have been established in our educational system.
For this, and applying the comparative methodology, the programs will be analyzed which have been put into practice at various educational levels, and we will see their main centers of interest. In this study, 12 initiatives carried out at the infant and primary levels and 35 at the secondary levels (Compulsory Secondary Education (CSE), Bachelor and Vocational Training) were evaluated.
In conclusion with this analysis, we think that the school needs entrepreneurship, leaving the traditional economist point of view, based on the human and personal aspect, we understand all of this as a competence in autonomy and personal initiative. The education of the students will be the beneficiary, since this will allow autonomy and responsibility in the design, management and execution of their own personal projects.
Aspects that reflect the different legal norms, such as LOE (2/2006), LEA (17/2007) and LOMCE (8/2013) when they refer to the development of entrepreneurial spirit, confidence, critical sense, responsibility or initiation in the entrepreneurial and business activity.
