Aplicação do método de Aprendizagem Baseada em Problemas no módulo de Luminotecnia no âmbito de uma unidade curricular de mestrado

• Autores: M.M. Travassos Valdez, C. Machado Ferreira, Fernando Maciel Barbosa
• Localización: TICAI 2011: TICs para el Aprendizaje de la Ingeniería / Paula Escudeiro (ed. lit.), Rosa M. Vicari (ed. lit.), Juan Miguel Santos (ed. lit.), 2011, ISBN 978-84-8158-612-1, págs. 59-67
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Instruction and learning method applied in a curricular unit of a Master Degree – Problem Based Learning
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• Resumen
  • português

    O objetivo deste capítulo é descrever uma experiência de projeto, implementação, orientação e eficácia da aprendizagem baseada em problemas (PBL, Problem-Based Learning). Apresenta um estudo de caso da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como parte da metodologia de aprendizagem apoiada por simulação computacional de projetos luminotécnicos, na unidade curricular de Instalações Elétricas e Luminotecnia, do Mestrado em Instalações e Equipamentos em Edifícios, ministrada no 1.º semestre, do 1.º ano, no Departamento de Engenharia Eletrotécnica, do Instituto Superior de Engenharia de Coimbra (ISEC). O objetivo foi o de promover nos grupos de trabalho a oportunidade de executar e simular problemas reais, propondo-se a execução de dois projetos de iluminação de interiores, com recurso ao software de cálculo luminotécnico DIALux 4.8. Os problemas, desafios de diagnóstico, pesquisa e solução, são praticados pelos estudantes ao longo do semestre. O método PBL é uma alternativa de ensino e aprendizagem e, no formato em que foi estabelecido, favorece a ampliação do conhecimento da matéria e a sua profundidade. Destaca o espírito crítico no trabalho desenvolvido, focando a capacidade de organização, com a finalidade de obter as melhores soluções de iluminação para os projetos propostos. Apesar de ter associado um certo grau de imprevisibilidade e aumentar o tempo de dedicação, o PBL contribui bastante para aumentar a satisfação dos docentes com as atividades de ensino e estimula o seu próprio aperfeiçoamento profissional, através dos desafios colocados pelos estudantes.

  • English

    The purpose of this chapter is to describe a design experience, implementation, orientation and effectiveness of problem-based learning (PBL). This chapter presents a case study of the use of Information and Communication Technologies (ICT) as part of the learning methodology supported by computer simulation of illumination projects, in the unit of Electrical Installations and Lighting Engineering of Master in Building Services Engineering taught in 1st semester of the 1st year, in the Department of Electrical Engineering of the Coimbra Institute of Engineering (ISEC). The aim was to give to the working groups the opportunity to work and simulate real problems, pointing at the implementation of two projects, on interior lighting, using the DIALux 4.8 software. The problems, diagnostic, research challenges and solution, are practiced by students over half of the semester. The PBL is an alternative method of teaching and learning and, in the format in which it was established, favours the expansion of knowledge and their depth. This study indicates the effectiveness of problem-based learning (PBL) in order to highlight the critical spirit at work, focusing on organizational skills, with the purpose of obtaining the best lighting design solutions for the projects implemented. Despite being associated with a certain degree of unpredictability and the increase of the dedication and time, PBL contributes greatly to increase the satisfaction of teachers with teaching activities and stimulates the professional development, through the challenges posed by the students.