Scratch y aprendizaje del lenguaje de programación basado en objetos para formación inicial de docentes
- Autores: Clorinda Natividad Barrionuevo Torres, Agustín Rufino Rojas Flores
- Localización: EDUcación y TECnología: Propuestas desde la investigación y la innovación educativa / coord. por María José Serrano Inzunza, Valeria Catalina Campos Pinto, Viviana Pantoja Mejías, Juan Eusebio Silva Quiroz, 2017, ISBN 978-956-393-378-9, págs. 995-999
- Idioma: español
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Resumen
La investigación titulada “El Scratch y aprendizaje del lenguaje de programación basado en objetos para formación inicial de docentes”; tuvo como propósito determinar cuan significativo es la aplicación de SCRATCH en el aprendizaje del lenguaje de programación en la formación inicial de docentes en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán Huánuco - Perú, con la proyección a los resultados, Scratch permite el desarrollo y fluidez de la tecnología en los jóvenes, para transformar el uso de la tecnología en las instituciones educativas (Resnick, Kafai y Maeda 2007).
Scratch implica actividad, comunicación e intercambio de ideas, planificación, enfrentarse a errores y plantear estrategias de solución de problemas. Ceballos (1998), dice que la tecnología como actividad humana busca resolver problemas y satisfacer individuales y sociales transformando el entorno y la naturaleza.
En base al análisis delapre pruebay pos pruebase pudo determinar que el nivel de pensamiento lógico, pensamiento creativo y pensamiento sistémico en los estudiantes con respecto al aprendizaje del lenguaje de programación basado en orientación de objetos, mejora significativamente en un nivel de logro previsto.
