La lectura en entornos virtuales: estudio preliminar sobre el impacto del formato en la comprensión lectora

• Autores: Margarita Calderón López, Pedro Vargas Ruiz
• Localización: EDUcación y TECnología: Propuestas desde la investigación y la innovación educativa / coord. por María José Serrano Inzunza, Valeria Catalina Campos Pinto, Viviana Pantoja Mejías, Juan Eusebio Silva Quiroz, 2017, ISBN 978-956-393-378-9, págs. 718-720
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio indaga en las percepciones de los estudiantes respecto de la lectura en formato digital y el impacto de la materialidad del formato de lectura en el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes. Esta investigación fue diseñada como un estudio convergente de métodos mixtos enmarcado en un diseño explicativo dentro de un modelo de participación-selección (Creswell & Plano Clark, 2007).

    Empíricamente, este diseño consta de dos fases distintas:

    cuantitativa seguida de cualitativa. La etapa cuantitativa involucró la administración de una tarea de lectura para luego seleccionar los casos para el estudio cualitativo. La muestra fue conformada por 38 estudiantes de 3° básico, 4° básico y 5° básico de 1 establecimiento educacional ubicado en la comuna de Maipú, Región Metropolitana. Los resultados cuantitativos arrojaron diversidad respecto del desempeño.

    El formato impactó positivamente en el desempeño lector de estudiantes con bajos resultados de comprensión lectora. Las percepciones de los estudiantes indican que la motivación derivada de la experiencia simulada de realidad incrementa su motivación hacia la lectura. Estos resultados sugieren que al incluir formatos que fomentan el aspecto multimodal y visual de los textos podrían impactar positivamente tanto en la motivación hacia la lectura como en los resultados de los estudiantes con bajo desempeño en comprensión lectora.