El trabajo práctico de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales: una experiencia con docentes en formación inicial

• Marín Quintero, Miyerdady ^[1]
  1. [1] Universidad del Valle (Colombia)

     Universidad del Valle (Colombia)

     Colombia

     
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 49 (ene-jun), 2021, págs. 163-182
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trabalho prático de laboratório no ensino de ciências naturais: uma experiência com professores em formação inicial
  • Practical Laboratory Work in the Teaching of Natural Sciences: An Experience with Teachers in Initial Training
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presentan los resultados de investigación de una experiencia formativa a futuros profesores de ciencias naturales. El objetivo fue contribuir a la formación docente respecto al uso de las prácticas experimentales para la enseñanza de tópicos específicos de biología y química, desde el modo en que se conciben, planifican e implementan en contextos escolares. La metodología fue investigación-acción participativa, con estudio de caso. El proceso constó de cuatro fases: planeación, aplicación, evaluación, y sistematización y socialización de cinco propuestas de enseñanza basadas en un modelo de práctica experimental. La muestra fue de cinco profesores de ciencias naturales en formación inicial en educación básica de la Universidad del Valle. Se concluyó que el modelo propuesto de práctica experimental basado en resolución de problemas es más coherente con los aportes de la investigación educativa actual y con la naturaleza de la ciencia y la actividad científica, en la que teoría y experimentación están estrechamente relacionadas. La experiencia formativa generó fortalecimiento en la base de conocimientos de los futuros docentes, lo cual se refleja en las propuestas planificadas y aplicadas en contextos escolares, alternativas a los trabajos prácticos tradicionales de tipo demostrativo e ilustrativo de la teoría.

  • English

    This article presents the research results of a training experience for future teachers of natural sciences. The objective of this research was to contribute to training process aimed at transforming on the teachers’ experimental practices for the teaching of specific topics of biology and chemistry, from the way the experimental practices are conceived, planed and implemented in school contexts. The proposed methodology followed the participatory action research approach and the case study method/instruments. The investigative process consisted of four phases to planning, implement, evaluate and systematize a model of experimental practice for the teaching of natural sciences. The sample was composed of five professors of natural sciences in initial formation of basic education of the University of Valle. The main conclusions showed that the proposed model of experimental practice based on problem solving is more coherent with the contributions of current educational research and the nature of science, scientific activity, in which the relationship theory-experimentation is closely linked. The formative experience led to strengthen the knowledge base of the future teachers, which is reflected in the proposals planned and applied in school contexts; alternatives to the traditional practical works of demonstrative and illustrative type of theory.

  • português

      Este artigo apresenta os resultados da pesquisa de uma experiência de formação para futuros professores de ciências naturais. O objetivo desta pesquisa foi contribuir para a formação de professores quanto ao uso de práticas experimentais para o ensino de tópicos específicos de biologia e química, desde a forma como são concebidos, planejar e implementar em contextos escolares. A metodologia proposta foi levantada a partir da pesquisa-ação participativa, com estudo de caso, na qual um modelo de prática experimental para o ensino de ciências naturais foi concebido, implementado e avaliado, estabelecendo a relação entre teoria e experimentação, e favorecer o aprendizado da ciência em alunos da educação básica. A amostra foi de cinco professores de ciências naturais em formação inicial da educação básica da Universidade do Vale. O processo de investigação consistiu em quatro fases: 1. desenho; 2. aplicação; 3. avaliação; 4. sistematização e socialização. Concluiu-se que o modelo de prática experimental baseado na resolução de problemas proposto é mais coerente com as contribuições da pesquisa educacional atual e a natureza da ciência, atividade científica, em que a relação teoria-experimentação está intimamente ligada. A experiência formativa gerou fortalecimento na base de conhecimento dos futuros professores, o que se reflete nas propostas planejadas e aplicadas nos contextos escolares, alternativas aos trabalhos práticos tradicionais de tipo demonstrativo e ilustrativo de teoria.