Burnout en docentes de un instituto tecnológico agronómico

• Vinueza, Cristina Nataly ^[1] ; Barreno-Avila, Enrique ^[2] ; Flores-Cadena, Cristian ^[3]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Luis A. Martínez Agronómico. Ambato-Ecuador.
  2. [2] Faculty of Mechanical Engineering/Technology and Transfer Center (CTT). Universidad Técnica de Ambato. Ambato-Ecuador.
  3. [3] Universidad Agraria del Ecuador. Milagro-Ecuador.

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• Localización: CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, ISSN-e 1390-9592, Vol. 9, Nº. Extra 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: ESPECIAL “IV Encuentro Internacional Ciencia, Tecnología e Innovación Indoamérica 2020”), págs. 91-98
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Burnout em professores de um Instituto Tecnológico Agronômico
  • Burnout in lecturers of an agronomic institute of technology
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. El estrés en docentes puede causar afectaciones físicas y conductuales que inciden en la calidad de educación. Para atenuar este riesgo se determinó la presencia del Síndrome de Burnout. OBJETIVO. Analizar presencia Síndrome de Burnout en profesores de una institución de educación superior agronómica y su relación con aspectos psicosociales. MÉTODO. Es un estudio descriptivo-transversal con aplicación del Cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI) para medir la presencia de Síndrome de Burnout y su relación con aspectos psicosociales de los docentes. RESULTADOS. Siete docentes (24,14%) presentan el Síndrome de Burnout, mientras que 21 (72,41%) se encuentran en riesgo y un docente (3,45%) ausenta este síndrome. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Únicamente, en la dimensión Despersonalización hubo diferencia estadísticamente significativa en estado civil y campo profesional.

  • English

    INTRODUCTION. Lecturers’ Stress can cause physical and behavioral problems that affect education quality. To mitigate this risk, the presence of Burnout Syndrome and stress level was determined. OBJECTIVE. To analyze the Burnout Syndrome presence in professors of an agronomic higher education institution and its relationship with psychosocial aspects. METHOD. This is a descriptive-cross-sectional study with application of Maslach Burnout Inventory (MBI) Questionnaire to measure the level of Burnout. RESULTS. Seven teachers (24.14%) present Burnout Syndrome, while 21 (72.41%) are at risk and one teacher (3.45%) do not have this syndrome. DISCUSSION AND CONCLUSIONS. Uniquely, the Depersonalization dimension exhibited a statistically significant difference in marital status and professional field.

  • português

    INTRODUÇÃO. O estresse em professores pode causar efeitos físicos e comportamentais que afetam a qualidade da educação. Para mitigar esse risco, foi determinada a presença da Síndrome de Burnout. OBJETIVO. Analisar a presença da Síndrome de Burnout em docentes de uma instituição agronômica de ensino superior e sua relação com aspectos psicossociais. MÉTODO. Trata-se de um estudo transversal descritivo com a aplicação do questionário Maslach Burnout Inventory (MBI) para mensurar a presença da Síndrome de Burnout e sua relação com aspectos psicossociais de professores. RESULTADOS. Sete professores (24,14%) apresentam Síndrome de Burnout, enquanto 21 (72,41%) estão em situação de risco e um professor (3,45%) apresenta esta síndrome ausente. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES. Apenas na dimensão Despersonalização houve diferença estatisticamente significativa quanto ao estado civil e área profissional.