Resumen de La historia de la niñez como contenido histórico en la educación primaria
- español
En este artículo se revela la evolución que ha tenido la historia de la niñez en la Educación Primaria, teniendo en cuenta que este tema ha sido insuficientemente estudiado desde la teoría pedagógica. Su objetivo está encaminado a la determinación de las tendencias que tipifican a la historia de la niñez, como contenido del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en el segundo ciclo de la Educación Primaria; cuestión para la que fue necesario utilizar al estudio y crítica de fuentes, como método del nivel teórico, el cual fue sustentado en el análisis y la síntesis, la inducción-deducción y lo histórico y lo lógico, como procedimientos del pensamiento lógico, cuya utilización esencial radicó en el análisis de las diferentes fuentes consultadas, entre las que se encuentran: planes de estudio, documentos docentes-metodológicos e investigaciones de maestría y doctorado. Además se declaran los indicadores que permitieron profundizar en las características de la historia de la niñez en la Educación Primaria y las etapas en que se divide el estudio realizado, lo que facilita la comprensión del mismo y a la vez es revelador del establecimiento de los nexos existentes entre la historia personal, familiar y comunitaria, con la local y nacional, lo cual posee un impacto directo con la instrucción, la educación y la formación histórico-social de los escolares primarios.
- English
In this article the evolution is revealed that has had the history of the childhood in the Primary Education, keeping in mind that this topic has been insufficiently studied from the pedagogic theory. Their objective is guided to the determination of the tendencies that they characterize to the history of the childhood, as content of the process of teaching learning of the History of Cuba in the second cycle of the Primary Education; question for which went necessary to use to the study and critic of sources, as method of the theoretical level, which was sustained in the analysis and the synthesis, the induction-deduction and the historical thing and the logical thing, as procedures of the logical thought whose essential use resided in the analysis of the different consulted sources, among those that are: study plans, educational-methodological documents and master investigations and doctorate. The indicators are also declared that allowed to deepen in the characteristics of the history of the childhood in the Primary Education and the stages in that the carried out study is divided, what facilitates the understanding of the same one and at the same time it is developing of the establishment of the existent nexuses among the personal, family and community history, with the local and national, that which possesses a direct impact with the instruction, the education and the historical-social formation of the primary scholars.
