Rupturas de cadenas de accesibilidad en espacios educativos. Zona universitaria poniente san luis potosi

• Martha Yolanda Pérez Barragán ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de San Luis de Potosí, México
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 1 (enero-marzo), 2021 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Noemí Liliana Brenta), págs. 292-311
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Breakdown of accessibility chains in educational spaces. Western san luis potosi university area
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    El presente trabajo pretende sumar aportes al análisis e interpretación de las cadenas de accesibilidad. Se parte de la idea de que las inaccesibilidades que se presentan en espacios educativos no solo son ocasionadas por déficits de la infraestructura y/o por la mala aplicación de la norma técnica; por ello, se considera que muchos problemas de accesibilidad derivan de las decisiones tomadas en el diseño y no solo por las respuestas funcionales sino también por los aspectos formales y perceptuales, los cuales inciden en gran medida en la inaccesibilidad de múltiples espacios. Por tanto, en el presente estudio se exploran y describen algunas respuestas de diseño de espacios de Educación Superior que dan cuenta de la incidencia negativa en el uso del espacio para las personas que tienen alguna desventaja física motriz. El método propuesto es de corte cuantitativo y se basa en el análisis socio-espacial de los espacios exteriores que interconectan varias facultades y servicios de las mismas de la Zona Universitaria Poniente de la ciudad de San Luis Potosí. Los resultados derivan de un diagnóstico enriquecido de evidencia tangible y medible, permite una lectura objetiva múltiples situaciones que se presentan y se finaliza con una reflexión sobre esta problemática.

  • English

    The present work aims to add contribution to the analysis and interpretation of accessibility chains. It is based on the idea that the inaccessibility that occurs in educational spaces are not only caused by deficits in infrastructure and / or by the poor application of the technical standard; for this reason, it is considered that many accessibility problems derive from decisions made in the design and not only due to functional responses, but also due to formal and perceptual aspects, which greatly influence the inaccessibility of multiple spaces. Therefore, this study explores and describes some responses to the design of spaces in Higher Education that account for the negative impact on the use of space for people who have some physical disability. The proposed method has a quantitative aspect and is based on the socio-spatial analysis of outdoor spaces that interconnect various faculties and services in the University Western Zone of the city of San Luis Potosí. The results derive from an enriched diagnosis of tangible and measurable evidence, which allows an objective reading of multiple situations that arise and ends with a reflection on this problem.