Una propuesta de formación en prácticas profesionales de la educación física entre el ámbito formal y no formal

• Rodríguez, Andrea Anahí ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
• Localización: Lúdica pedagógica, ISSN 0121-4128, ISSN-e 2462-845X, Nº. 31 (ene-jun.), 2020 (Ejemplar dedicado a: La educación física como campo teórico e investigativo), págs. 7-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uma proposta de formação em práticas profissionais de educação física entre o escopo formal e não formal
  • A proposal for training in professional practices of physical education between the formal and non-formal scope
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  • español

    Este artículo de investigación tiene la intención de compartir ideas que fundamentan la formación de profesores en Educación Física en la Facultad de Humanidades y Ciencias, de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. El tema se focaliza en la práctica profesional docente y en las prácticas de la enseñanza que desarrollanlos estudiantes cuando cursan la asignatura “Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2”. El objetivo principal es visibilizar la importancia de experiencias de prácticas en diferentes ámbitos–formal y no formal– durante la etapa de formación de grado. La metodología que se utilizó fue de cortecualitativo; se solicitaron y analizaron narrativas de las experiencias en el barrio y se conformaron grupos de discusión acerca de temáticas relacionadas a la enseñanza de la Educación Física en las escuelas secundarias. Como conclusiones, se observó que llevar adelante procesos de enseñanza de la Educación Física, ampliandolos escenarios de prácticas, les permitió a los estudiantes-practicantes adquirir nuevas experiencias, y comparar situaciones conociendo estrategias particulares de las escuelas secundarias y del barrio, que les posibilitaron tomar decisiones para resolver situaciones-problema con mayor firmeza y seguridad.

  • English

    The article aims to share some of the ideas that underlie the training of teachers in Physical Education at the Facultad de Himanidades y Ciencias de la Educación of the Universidad Nacional de La Plata.It focuses on the Professional Teaching Practice and the Teaching Practices that students carry out, within the framework of the subject Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2, corresponding to the current Curriculum (Year 2000) and in the experience of articulating Teaching and Extension. It is 2xtensió understanding the Professional Practices and Teaching of Physical Education, composed of theoretical dimensions of a socio-historical, political, cultural, pedagogical-didactic and epistemological nature. It is assumed that carrying out teaching processes, making timely decisions in real situations and intervening intentionally implies putting thought into action, combining specific knowledge that follows from the theoretical dimensions mentioned in the previous paragraph. For this reason, the practices have a dynamism and complexity, which necessarily leads to constant and consistent interpellation. Given these characteristics -dynamic and complex- incorporating them into a curriculum of initial teacher training, it is a committed and 2xtensión2e task assumed by the teacher educators; allowing students, before completing their studies, practice a wealth of experiences in different fields, which allow them to reflect and analyze situations, 2xtensió theories that support and thus, promote the resignification of their own knowledge.

  • português

    O artigo tem como objetivo compartilhar algumas das idéias que apóiam a formação de professores de Educação Física na Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación da Universidad Nacional de La Plata. Tem como foco a Prática Profissional de Ensino e as Práticas de Ensino que os alunos realizam, no âmbito da disciplina Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2, correspondendo ao Currículo atual (Ano 2000) e em a experiência de articular Ensino e Extensão. Baseia-se na compreensão das Práticas Profissionais e Ensino da Educação Física, compostas por dimensões teóricas de caráter sócio-histórico, político, cultural, pedagógico-didático e epistemológico. Supõe-se que a realização de processos de ensino, a tomada de decisões oportunas em situações reais e a intervenção intencional implicam em ação, combinando conhecimentos específicos que decorrem das dimensões teóricas mencionadas no parágrafo anterior. Por esse motivo, as práticas têm dinamismo e complexidade, o que necessariamente leva à interpelação constante e consistente. Dadas essas características -dinâmicas e complexas- incorporando-as a um currículo de formação inicial de professores, é uma tarefa comprometida e responsável assumida pelos educadores; permitir que os alunos, antes de concluírem seus estudos, vivenciem um acúmulo de experiências em diferentes campos, o que lhes permite refletir e analisar situações da própria prática, com base em teorias que apóiam e, assim, promovem a ressignificação de seu próprio conhecimento.