Resumen de Ificultades cotidianas, competencias emocionales y personalidad en alumnado de bachillerato

Núria Pérez Escoda, Núria García Aguilar

• español

  El objetivo de esta comunicación es presentar los principales resultados de una investigación destinada a estudiar la relación entre la competencia emocional y la personalidad con las dificultades cotidianas en una muestra de estudiantes de bachillerato. La muestra está formada por 428 estudiantes de Bachillerato de 3 institutos diferentes. La media de edad oscila entre los 15 y los 19 años (M = 16,53; D.T. = .85). El 50,7% de la muestra son chicas y en su mayoría cursan primer curso(67,8%).Se aplicó el 16 PF-APQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes para estudiar la personalidad y las dificultades y del Cuestionario de Desarrollo Emocional de Educación Secundaria (CDE-SEC) para valorar el nivel de competencia emocional de los participantes.Se observan relaciones significativas e intensas de signo inverso entre la competencia emocional total y las dificultades cotidianas (r=-.60, p<.001). Paralelamente,se observan relaciones significativas por un lado entre el rasgoansiedad y las dificultades (r=.62, p<.001)y,por otro,con la competencia emocional (r=-.58, p<.001). Estos datos nos permiten afirmar que sería de gran interés mejorar las competencias emocionales para disminuir la ansiedad y las dificultades cotidianas en la adolescencia.

• English

  The aim of this communication is to expose the main results of an investigation which objective is to study the connection between emotional competence and personality with quotidiandifficulties in a sample of high school students. The sample consists of 428 high school students from 3 different institutes.Mean age ranges from 15 to 19 (M = 16.53, D.T. = .85). Girls represent 50.7% of the sample and most of them are in the first year(67.8%).We applied the 16 PF-APQ Personality Questionnaire for Adolescents to study personality and difficulties and the Emotional Development Questionnaire for Secondary Education (CDE-SEC) to value emotional competence’s level of participants.We can observe significant and strong connection of inverse sign between total emotional competence and quotidian difficulties (r = -60, p <.001). At the same time, on the one hand, we can observe significant and inverse relation between anxietytraitand quotidian difficulties (r = .62, p <.001) and, on the other hand, with the emotional competences (r = -.58, p <.001). These data allow us to affirm that it would be very interesting to improve emotional competences to reduce anxiety and quotidian difficulties in adolescence.