A Gestão Participativa de Instituições de Educação Profissional e Tecnológica no contexto de programa de Internacionalização

• Pires de Almeida, Ivanete Bellucci ^[2] ; Soares dos Santos Batista, Sueli ^[2] ; Aguilar, Luis Enrique ^[1] ; Mendes, Marcela ^[3]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
  3. [3] Etec de Carapicuíba

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• Localización: Revista educación, política y sociedad, ISSN-e 2445-4109, Vol. 6, Nº 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Políticas educativas para la formación técnica y profesional en Iberoamérica), págs. 89-122
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Participative Management of Professional and Technological Education Institutions in the context of an Internationalization program
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• Resumen
  • English

    The aim of this study is to analyze the internationalization policies from the perspective of participative management in two institutions of Professional and Technological Education in Brazil and Peru. The theoretical-methodological approach presupposes comparative exercise and the treatment of cases. Interactions between global, economic and cultural forces and local contexts are demonstrated in the field of comparative education by the authors Aguilar (2018), Arnove (2012), Cowen (2012), Han (1971), Kazamias (2012), Lourrenço Filho (2004), Mazon (2015). Professionalization policies and participative school management in the researched institutions are presented regarding the conceptions and strategies adopted by them. We concluded that there is a little participation of students in the management of school institutions and spaces, such as School Clubs or Students’ Unions, Parents and Teachers Associations, Athletic Associations or, still, School Councils and Congregations in the two institutions researched.

  • português

    O objetivo deste estudo é analisar as políticas de internacionalização na perspectiva da gestão participativa em duas instituições de Educação Profissional e Tecnológica do Brasil e do Peru. A abordagem teorico-metodológica supõe o exercício comparativo e o tratamento dos casos. Interações entre forças globais, econômicas e culturais e os contextos locais são demonstradas no campo da educação comparada pelos autores Aguilar (2018), Arnove (2012), Cowen (2012), Han (1971), Kazamias (2012), Lourrenço Filho (2004), Mazon (2015). Abordam-se as políticas de profissionalização e a gestão escolar participativa nas instituições pesquisadas quanto às concepções e estratégias adotadas por elas. Conclui-se que há pequena participação dos alunos na gestão de instituições e espaços escolares, tais como Grêmios Escolares ou Centros Acadêmicos, Associações de Pais e Mestres, Associações Atléticas ou, ainda, Conselhos de Escola e Congregações nas duas instituições pesquisadas.