Evaluación del programa "Familias emocionadas"

• Jon Berastegui Martínez ^[1] ; María Ángeles de la Caba Collado ^[1] ; Núria Pérez Escoda ^[2]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
  2. [2] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 49, Nº 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Avances en Investigación Educativa desde la Teoría y la Práctica), págs. 421-428
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the program “emotionated families”
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• Resumen
  • español

    La formación parental ofrece acompañamiento a familias en la educación emocional de sus hijos e hijas. En este trabajo se presentan resultados de la evaluación del programa familias emocionadas. El programa incidió en el desarrollo de la competencia emocional siguiendo el modelo pentagonal del GROP (Bisquerra y Pérez, 2007). Se utilizó un diseño preexperimental con medidas repetidas pre-test-postest, desde una metodología mixta. Participaron 76 madres y padres de un centro educativo. Se comprueban tres hipótesis: a) la formación tendrá un impacto en la competencia emocional de las personas participantes; b) favorecerá su toma de conciencia sobre la necesidad de integrar lo aprendido y aplicarlo en la familia; c) adquirirán nuevos conocimientos y recursos para ello. Se utilizaron el cuestionario para la evaluación de la competencia emocional (CDE-R) (Pérez-Escoda, 2016) y dos cuestionarios diseñados ad-hoc por el equipo investigador. Los resultados del ANOVA confirman una mejora significativa de la competencia emocional de las personas participantes. Del estudio cualitativo se desprende que la intervención promueve la adquisición de nuevos conocimientos y recursos para la práctica de la educación emocional. Se concluye que las madres y padres desarrollan sus competencias emocionales a través del programa de educación emocional.

  • English

    Parental training offers support to families in the emotional education of their children. In this paper we present the results of the evaluation of the programme “Emotional Families”. The programme focused on the development of emotional competence following the pentagonal model of the GROP (Bisquerra and Pérez, 2007). A pre-experimental design was used with repeated pretest-postest measures, from a mixed methodology. Seventy-six parents from an educational center participated. Three hypotheses were tested: a) the training will have an impact on the emotional competence of the participants; b) it will raise their awareness of the need to integrate what they have learned and apply it in the family; c) they will acquire new knowledge and resources to do so. The questionnaire for the evaluation of emotional competence (CDE-R) (Pérez-Escoda, 2016) and two questionnaires designed ad-hoc by the research team were used. The results of the ANOVA confirm a significant improvement in the emotional competence of the participants. The qualitative study shows that the intervention promotes the acquisition of new knowledge and resources for the practice of emotional education. It is concluded that mothers and fathers develop their emotional competencies through the emotional education programme