Educación Física para personas con discapacidad en la escuela especial uruguaya: problemas, desafíos, oportunidades

• Autores: Santiago Guido
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 25, Nº. 270, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação Física para pessoas com deficiência na escola especial do Uruguai: problemas, desafios, oportunidades
  • Physical Education for People With Disabilities in the Uruguayan Special School: Problems, Challenges, Opportunities
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este trabajo, trata acerca de la enseñanza de la Educación Física en personas con discapacidad en la escuela especial uruguaya. La misma está asociada a una tradición pública representada particularmente en una cosificación de esta población históricamente oprimida. Se entiende como tradición pública como un elemento en el pasado y constituido en el mismo pero configurado en el presente. Esta tradición, su uso reglado con respecto a la discapacidad, y la perspectiva curricular técnica, configuran como la principal barrera para la enseñanza de la Educación Física en alumnos y alumnas con discapacidad. Dicha barrera educativa, constituye un elemento esencial para (de)construir y construir a esta población altamente vulnerada de sujetos de caridad a sujetos de derechos. Este trabajo es parte del resultado del proceso de elaboración de la tesis del Programa de Maestría en Educación Física del Instituto Superior en Educación Física de la Universidad de la República. Dicha tesis trata acerca las representaciones sociales de los profesores de Educación Física frente a la inclusión de niños y niñas con discapacidad motriz en las escuelas comunes de la ciudad de Montevideo. El objetivo de la misma es analizar las representaciones sociales de los profesores/as de educación física frente a los niños/as y que están incluidos en escuelas convencionales en la ciudad de Montevideo.

  • English

    This work deals with the teaching of Physical Education in people with disabilities in the Uruguayan special school. It is associated with a public tradition represented particularly in a reification of this historically oppressed population. Public tradition is understood as an element in the past and constituted in it but configured in the present. This tradition, its regulated use with regard to disability, and the technical curricular perspective, configure it as the main barrier to teaching Physical Education in students with disabilities. This educational barrier is an essential element to (de)build and build this highly vulnerable population from subjects of charity to subjects of rights. This work is part of the result of the process of preparing the thesis of the Master's Program in Physical Education of the Higher Institute in Physical Education of the University of the Republic. This thesis deals with the social representations of Physical Education teachers against the inclusion of boys and girls with motor disabilities in ordinary schools in the city of Montevideo. The objective of the same is to analyze the social representations of physical education teachers in front of children and who are included in conventional schools in the city of Montevideo.

  • português

    Este trabalho trata do ensino de Educação Física para pessoas com deficiência na escola especial uruguaia. Está associada a uma tradição pública representada particularmente na reificação dessa população historicamente oprimida. A tradição pública é entendida como um elemento do passado e nele constituída mas configurada no presente. Esta tradição, o seu uso regulamentado no que diz respeito à deficiência, e a perspectiva técnico-curricular, constituem a principal barreira ao ensino da Educação Física para alunos com deficiência. A referida barreira educacional constitui um elemento essencial para (de)construir e construir essa população altamente vulnerável de sujeitos beneficentes a titulares de direitos. Este trabalho faz parte do resultado do processo de elaboração da tese do Programa de Mestrado em Educação Física do Instituto Superior de Educação Física da Universidade da República. A referida dissertação trata das representações sociais de professores de Educação Física a respeito da inclusão de meninos e meninas com deficiência motora nas escolas comuns da cidade de Montevidéu. Seu objetivo é analisar as representações sociais dos professores de Educação Física perante as crianças inseridas nas escolas convencionais da cidade de Montevidéu.