Resumen de Fundamentos teóricos del aprendizaje de la coordinación motriz
- español
En la formación de la capacidad motora, tanto las capacidades condicionales como las coordinativas son componentes esenciales. Sin embargo, frecuentemente se considera que la coordinación motriz, al igual que las capacidades condicionales, se desarrolla. El objetivo del presente artículo es fundamentar la adquisición de la coordinación motriz como un producto del aprendizaje por parte de los distintos componentes responsables de la regulación y conducción de la acción motriz, no del desarrollo. Por medio de la aplicación de los métodos teóricos: analítico-sintético, deductivo-inductivo, se concluye que la adquisición de la coordinación motriz es producto de las conexiones interneuronales a través de las cuales se procesa la información que es almacenada en la memoria neuromuscular para la formación de la imagen del gesto motor y su reproducción o ejecución. Por tal motivo es pertinente afirmar que la coordinación motriz se aprende.
- português
Na formação da capacidade motora, tanto as capacidades condicionais quanto as de coordenação são componentes essenciais. No entanto, a coordenação motora, assim como as habilidades condicionais, costuma ser considerada desenvolvida. O objetivo deste artigo é fundamentar a aquisição da coordenação motora como produto da aprendizagem dos diferentes componentes responsáveis pela regulação e condução da ação motora, e não pelo desenvolvimento. Através da aplicação dos métodos teóricos: analítico-sintético, dedutivo-indutivo, conclui-se que a aquisição da coordenação motora é o produto das conexões interneuronais através das quais as informações armazenadas na memória neuromuscular são processadas para a formação da imagem do gesto motor e sua reprodução ou execução. Por isso é pertinente afirmar que se aprende a coordenação motora.
- English
In the formation of motor capacity, both conditional and coordinative capacities are essential components. However, motor coordination, like conditional abilities, is often seen to develop. The objective of this article is to support the acquisition of motor coordination as a product of learning by the different components responsible for the regulation and conduction of motor action, not development. Through the application of theoretical methods: analytical-synthetic, deductive-inductive, it is concluded that the acquisition of motor coordination is the product of interneuronal connections through which the information that is stored in neuromuscular memory is processed to the formation of the image of the motor gesture and its reproduction or execution. For this reason it is pertinent to affirm that motor coordination is learned.
