Educación Cívica y Actitudes Democráticas en Estudiantes de Educación Secundaria en el Perú

• Ricardo Cuenca ^[1] ; Carlos E. Urrutia ^[1]
  1. [1] Instituto de Estudios Peruanos
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 9, Núm. 2, 2020, págs. 219-241
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Civic Education and Democratic Attitudes in Secondary Education Students in Peru
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    La educación cívica es una parte fundamental en los sistemas educativos de los países y especialmente importante en un contexto de democracias con muchos retos y cambios. En el Perú, la investigación sobre el tema se ha limitado a la dimensión educativa de la formación cívica y no en su logro educativo ni en su relación con las actitudes democráticas. El objetivo de este artículo es hallar el efecto del conocimiento de contenidos de educación cívica en las actitudes democráticas de estudiantes peruanos de educación secundaria controlando por distintas variables.

    Con ese objetivo se estima un modelo de regresión multinivel considerando al estudiante y a la escuela, junto con un modelo de probabilidad, para explorar los determinantes del interés del estudiante en la política, utilizando los datos de la evaluación ICSS 2016. Los resultados indican que el conocimiento cívico es un predictor importante en casi todas las actitudes democráticas, pero tiene menos impacto que el género y el interés en la política (del estudiante y de la madre). Tan solo en el caso de las variables de tolerancia social e institucionalidad, el puntaje de conocimiento cívico es uno de los predictores más importantes. Asimismo, se descarta una relación entre el interés del estudiante en la política y el puntaje de conocimiento cívico, esta última no es significativa para explicar dicho interés

  • English

    Civic education is a fundamental part of countries' education systems and especially important in a context of democracies with many challenges and changes. In Peru, research on the subject has been limited to the educational dimension of civic education and not to its educational achievement or its relationship to democratic attitudes. The objective of this article is to find the effect of knowledge of civic education content on the democratic attitudes of Peruvian secondary school students controlled by different variables. With that objective, a multilevel regression model considering the student and the school is estimated, together with a probability model, to explore the determinants of the student's interest in the policy, using data from the ICSS 2016 assessment. The results indicate that civic knowledge is an important predictor of almost all democratic attitudes, but it has less impact than gender and interest in politics (of the student and the mother). Only for the social tolerance and institutionality variables, the civic knowledge score is one of the most important predictors. Likewise, a relationship between student interest in politics and civic knowledge scores is ruled out, the latter not being significant in explaining such interest