Participación de las familias de alumnado con apoyos y atenciones diferentes: un estudio en un contexto multicultural

• Martínez, Joaquín Parra ^[1] ; Carmona Sáez, Patricia ^[1] ; Gomariz Vicente, María Ángeles ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, ISSN 0212-4068, Vol. 39, Nº 1, 2021, págs. 49-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Participation of families of students with different supports and attention: a study in a multicultural context
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• Resumen
  • español

    Familia y escuela colaborando en la educación del alumnado es un deseo y un derecho reconocido por la comunidad educativa. Se aborda, en un contexto multicultural en el sureste español, centrando la mirada de las familias cuyos hijos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria reciben apoyo o atención diferentes. Busca conocer su implicación en la educación de los hijos y si existen diferencias respecto a la implicación de familias cuando sus hijos reciben, o no, apoyo o atención diferentes y en función de variables sociodemográficas. Han participado 3639 familias, se aplicó un cuestionario de elevada fiabilidad, con siete dimensiones de la participación. Las familias cuyos descendientes reciben apoyo o atención diferentes, atendiendo al modelo teórico que se defiende, se comunican más frecuentemente con los centros, muestran un elevado sentimiento de pertenencia, y valoran su participación formal en la escuela a través de órganos colegiados de manera más intensa.

  • English

    What family and school have to collaborate in the education of our children and youth is a desire and a recognized right to families. It is the obligation of schools to promote family involvement in schools. It is approached, in a multicultural context in the south-east of Spain and focusing, the look of the families whose children of Preschool, Primary and Secondary Education have some specific need for educational support (NEAE). We pretend to know their involvement in the education of children and if there are differences regarding the involvement of families whose children do not have NEAE. 3639 families participated, a highly reliable questionnaire was applied, with seven dimensions of participation. The families whose descendants present NEAE communicate more frequently with the schools, show a high feeling of belonging, and value their formal participation in the school through collegiate ways more intensively.