Resumen de Teatro: Possibilidade de Desenvolvimento de Agência em Atividades organizadas pela linguagem da Argumentação Colaborativa

Francisca Nunes Mota Salvador, Maria Cecília Camargo Magalhães

• português

  Este artigo discute a argumentação colaborativa na organização da linguagem, em um projeto de teatro, voltado ao desenvolvimento de novos modos de agir (agência), em um sistema de atividades em cadeia (LIBERALI) que se propõe criativa. Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado, desenvolvida com alunos do 7º. ano do Ensino Fundamental, “Teatro como Possibilidade de Desenvolvimento de Agência” (MOTA-SALVADOR, 2014), defendida na PUC-SP. Está inserido no contexto da Linguística Aplicada Crítica, apoiado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC), na linguagem da argumentação colaborativa como organização central para o desenvolvimento de relações dialógicas em contextos educacionais. Teórico-metodologicamente está organizado com base na abordagem da Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2010; 2011; 2018), cujo objetivo é criar contextos de negociação na construção de conhecimento novo e ações críticas no agir com outros. Os dados são um recorte de um dos Elos de uma Cadeia Criativa, analisados com base nas discussões da linguagem da argumentação colaborativa (LIBERALI, 2011; 2013). Os resultados mostram a relevância da organização da linguagem pela argumentação colaborativa nas interações, para todos os participantes e sua importância ao agir intencional e responsivo na construção de relações que possibilitem desenvolvimento cultural, em contextos multissemióticos.

• English

  This article discusses collaborative-argumentative language organization in a theater project, designed for the development of new ways of acting (agency), in a system of creative chain. It is an excerpt from the master's dissertation “Theater as the Possibility of Agency Development” (MOTA-SALVADOR, 2014) defended at PUC-SP), developed with seventh grade students. It is inserted in the context of Applied Linguistics, and based on the Social-Historical-Cultural Activity Theory (SHCAT), as well as on collaborative argumentation as a central issue to the organization of dialogical relations in Educational contexts (LIBERALI, 2011; 2013; 2016). Theoretically and methodologically, it is outlined as a Critical Collaborative Research (MAGALHÃES, 2010; 2011; 2018), whose objective is to create critical negotiation contexts for all participants. Data was analyzed based on the collaborative argumentation studies (LIBERALI, 2011; 2013). The results show the relevance of collaborative-argumentative language organization for research. They, also, reveal the importance of participants´ intentional and responsive language organization to the construction of critical relationships, key to cultural development in multisemiotic contexts.