El reto de enseñar y aprender interpretación signada en tiempos de coronavirus

• González-Montesino, Rayco H. ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 13, Nº. Extra 0, 2020 (Ejemplar dedicado a: Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.), págs. 17-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O desafio de ensinar e aprender interpretação assinada em tempos de coronavírus
  • The challenge of teaching and learning signed interpretation in times of coronavirus
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen
  • español

    La pandemia provocada por la COVID-19 ha puesto en jaque a gobiernos y sistemas sanitarios de todo el mundo. A nivel educativo, se ha optado de forma generalizada por el cierre de centros y la suspensión de toda actividad presencial, alentando a docentes y a estudiantes a continuar utilizando las modalidades a distancia y online. En la universidad española, este tránsito al espacio virtual fue prácticamente instantáneo. No obstante, esta adaptación de urgencia ha generado la preocupación de si el alumnado universitario alcanzará las competencias establecidas en los distintos títulos. En este estudio cualitativo se presenta el análisis DAFO hecho por un grupo de estudiantes sobre la adaptación a la enseñanza en remoto de una asignatura de interpretación de lengua de signos. Los resultados muestran como principal debilidad la falta de copresencialidad docente-discentes y lo que implica esto para la adquisición de competencias, mientras que depender del acceso y uso de la tecnología se percibe como una amenaza. El desarrollo de materiales didácticos específicos y la predisposición del profesor son fortalezas de esta experiencia educativa, la cual ha permitido evidenciar que, en opinión del alumnado, aprender a interpretar lengua de signos onlinees una alternativa viable.

  • English

    The pandemic caused by COVID-19 has challenged governments and health systems around the world. At the educational level, there has been a widespread decision to close schools and suspend all face-to-face activity, encouraging teachers and students to continue using distance and online modalities. At Spanish universities, this transition to virtual space was practically instantaneous. However, this urgent adaptation has generated concern as to whether university students will achieve the competences established in the different degrees. This qualitative study presents the SWOT analysis made by a group of students on the adaptation to remote teaching of a sign language interpretation subject. The results show as the main weakness the lack of teacher-discent co-presence and what this implies for the acquisition of competences, while depending on the access and use of technology is perceived as a threat. The development of specific teaching materials and the predisposition of the teacher are strengths of this educational experience, which has made it clear that, in the opinion of the students, learning to interpret sign language online is a viable alternative.

     

  • português

    A pandemia causada pela COVID-19 tem desafiado governos e sistemas de saúde em todo o mundo. A nível educacional, houve uma decisão geral de fechar centros e suspender todas as actividades presenciais, encorajando professores e alunos a continuarem a utilizar as modalidades à distância e em linha. Na universidade espanhola, esta transição para o espaço virtual foi praticamente instantânea. Contudo, esta adaptação urgente gerou a preocupação de saber se os estudantes universitários atingirão as competências estabelecidas nos diferentes graus. Este estudo qualitativo apresenta a análise SWOT feita por um grupo de estudantes sobre a adaptação ao ensino à distância de uma disciplina de interpretação de linguagem gestual. Os resultados mostram como principal fraqueza a falta de co-presença docente-discente e o que isto implica para a aquisição de competências, enquanto que dependendo do acesso e utilização da tecnologia é entendida como uma ameaça. O desenvolvimento de materiais didácticos específicos e a predisposição do professor são pontos fortes desta experiência educacional, o que permitiu demonstrar que, na opinião dos estudantes, aprender a interpretar a linguagem gestual em linha é uma alternativa viável.