A educação e socialização de crianças com Transtorno de Espectro Autista: Uma aproximação ao papel do professor

• Hernández González, Osvaldo ^[1] ; Jamba Pedro Da Fonseca, Amândio ; António, António ^[2]
  1. [1] Universidad de Talca

     Universidad de Talca

     Provincia de Talca, Chile

     
  2. [2] Universidade do Estado de Santa Catarina

     Universidade do Estado de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 6, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: RIAI 2020 VOL 6, Nº3), págs. 124-134
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education and socialization of children with autism spectrum disorder: an approach to the role of the teacher
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• Resumen
  • English

    In the Cuban educational field, it is understood that, in order to advance in the educational research paradigm, teachers must be aware of the advances that occur in current pedagogical sciences, with the intention of being able to provide efficient and effective responses to the demands of learners with special educational needs. The objective of this work is to reflect critically on some relevant aspects that intervene in the preparation of teachers to educate and stimulate the socialization of students with Autism Spectrum Disorder in conditions of educational inclusion. This work can contribute to enrich the discussions that take place in contemporary educational sciences and, therefore, can serve as support and information for those who make political decisions in inclusive educational contexts, especially for teachers with social responsibility. educate and socialize students with autism spectrum disorders.

  • português

    No campo educacional cubano, entende-se que, para avançar no paradigma da pesquisa educacional, os professores devem estar atentos aos avanços que ocorrem nas ciências pedagógicas atuais, com o intuito de poder dar respostas eficientes e eficazes às demandas de alunos com necessidades educacionais especiais. O objetivo deste trabalho é refletir criticamente sobre alguns aspectos relevantes que interferem na preparação de professores para formar e estimular a socialização de alunos com Transtorno de Espectro Autista em condições de inclusão escolar. Este trabalho pode contribuir para enriquecer as discussões que acontecem nas ciências da educação contemporâneas e, portanto, pode servir de suporte e informação para quem toma decisões políticas em contextos educacionais inclusivos, especialmente para professores com responsabilidade social de educar e socializar alunos com transtornos de espectro  autista.