Aplicabilidad del Diseño Exploratorio Secuencial para la medición de habilidades cognitivas: una experiencia en la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay

• Marta Isabel Canese de Estigarribia ^[1] ; Ricardo Estigarribia Velázquez ^[1] ; Gustavo Ibarra ^[1] ; Rocío Valenzuela ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Asunción

     Universidad Nacional de Asunción

     Paraguay

     
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 7, Nº. 2, 2020, págs. 63-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Applicability of the Sequential Exploratory Design for the measurement of cognitive abilities: an experience at the National University of Asunción, Paraguay
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• Resumen
  • español

    El método denominado Diseño Exploratorio Secuencial, en su modalidad derivativa, permite que la recolección y el análisis de los datos cuantitativos se construyan secuencialmente a partir de resultados cualitativos. Esta secuencialidad hace que dicho método sea muy apropiado para los estudios que adoptan una perspectiva epistemológica participativa. Este artículo reporta los resultados de la aplicación del método denominado Diseño Exploratorio Secuencial en el desarrollo de indicadores de las habilidades cognitivas del Pensamiento Crítico en seis carreras profesionales de la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay. La metodología tuvo un enfoque mixto, de tipo exploratorio y descriptivo, y un diseño no experimental. El instrumento fue un cuestionario estructurado a partir de los resultados de la etapa cualitativa del estudio, con aplicación de la escala Likert. En la etapa cuantitativa, se aplicó el instrumento a una muestra de 310 estudiantes que cursan el último año en las seis carreras la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción. Los resultados obtenidos confirmaron la consistencia del instrumento elaborado en este estudio, con un alfa de Cronbach de 0,86. El estudio confirma la aplicabilidad del método escogido para el desarrollo de instrumentos propios de medición y evaluación de habilidades cognitivas en la Educación Superior.

  • English

    The method called Sequential Exploratory Design, in its derivative mode, allows for the collection and analysis of quantitative data to be constructed sequentially from qualitative results. The sequential design makes this method very appropriate for studies that adopt a participatory perspective. This report aims to analyze the applicability of Sequential Exploratory Design for the development of indicators and instruments suitable for measuring cognitive abilities of Critical Thinking at the National University of Asuncion, Paraguay. The methodology had a mixed approach, of an exploratory and descriptive type, and a non-experimental design. The measuring instrument was a structured questionnaire with Likert scale. In the quantitative stage of the study, a questionnaire was given to a sample of 310 students from the Faculty of Philosophy of the National University of Asunción. The results obtained confirmed the consistency of the questionnaire, which yielded a Cronbach's alpha of 0.86. This research confirmed the applicability of this method to develop appropriate measurement instruments in Higher Education.