¿Hay ‘brotes verdes’ en la situación de la educación en el contexto post-pandemia?

• Ruiz-Mejías, Marcel ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 13, Nº. 2, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Are any 'green shoots' visible in the education system in the post-pandemic context?
  • Hi ha «brots verds» en la situació de l’educació en el context postpandèmia?
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El contexto actual de pandemia por el SARS-CoV-2 y el confinamiento de la sociedad deja la educación de nuestro país en una situación compleja y sugerente. Múltiples reflexiones han tenido lugar durante los últimos dos meses acerca de este tema, de las cuales se ha tratado de analizar en qué lugar queda el sistema educativo en la situación post-pandemia, y qué marcos teóricos pueden ser de utilidad para afrontar su inevitable transformación para la llamada ‘nueva normalidad’. Tras este análisis, se indican cinco reflexiones a partir de unos textos que se adjuntan sobre qué temas se han considerado claves para acompañar esta transformación. Finalmente, se pone en relevancia el posible nuevo papel de las escuelas como centros sociales acompañados de un mayor peso del proceso educativo en espacios digitales, poniendo en el centro de la ecuación el trabajo de los y las docentes como motor de este cambio, y acompañado por una transformación social transversal para hacer posible un sistema educativo equitativo y de calidad.

  • català

    L’actual context de pandèmia pel SARS-CoV-2 i el confinament de la societat deixa l’educació del nostre país en una situació complexa i suggeridora. A partir de les nombroses reflexions que s’han fet sobre aquest tema durant els últims mesos, en aquest article s’intenta analitzar, per una banda, en quin lloc queda el sistema educatiu en la situació de postpandèmia i, per l’altra, quins marcs teòrics poden ser útils per afrontar la seva transformació inevitable per a l’anomenada «nova normalitat». Un cop feta aquesta anàlisi i tenint presents un textos que s’adjunten, s’indiquen cinc reflexions sobre quins temes s’han considerat clau per acompanyar aquesta transformació. Finalment, es posa de relleu el possible nou paper de les escoles com a centres socials amb un pes més gran del procés educatiu en espais digitals, on es posa el treball docent en el centre de l’equació com a motor d’aquest canvi conjuntament amb una transformació social transversal per fer possible un sistema educatiu equitatiu i de qualitat.

  • English

    The SARS-CoV-2 pandemic and the confinement it has forced upon society has left our country’s education system in a particularly complex position. Based on the many reflections that have been made on this subject in recent months, this article attempts, first, to analyse the situation of the education system in the post-pandemic landscape and, second, to identify theoretical frameworks that might be useful in the course of its inevitable transformation to meet the demands of the “new normality”. After this analysis, we present five reflections on the basis of a set of texts on topics seen as essential in this transformation. Finally, we highlight the possible new role of schools as social centres that place a greater emphasis on digital spaces inside the educational process, in which the work of teachers is placed at the centre of the equation as the engine of this change, together with a cross-sectional social transformation to promote equity and excellence in the educational system.