Nivell en competències bàsiques dels estudiants del grau de Química de la Universitat de Barcelona: correspondència amb les qualificacions d’accés i del grau

• Reigada Sanz, Ramon ^[1] ; Gargallo Gómez, Raimundo ^[1] ; Sarret Pons, Maria ^[1] ; Angurell Purroy, Inmaculada ^[1] ; Nicolás Galindo, Ernesto ^[1] ; Corbella Cordomí, Montserrat ^[1] ; Farrera Piñol, Joan-Antoni ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 13, Nº. 2, 2020
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Nivel en competencias básicas de los estudiantes del grado de Química de la Universidad de Barcelona: correspondencia con las calificaciones de acceso y del grado
  • Levels of basic competences among students on the Chemistry degree of the University of Barcelona: correspondence with access grades and average undergraduate grades
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. Las competencias de razonamiento matemático, razonamiento lógico, razonamiento geométrico-espacial y pensamiento crítico son fundamentales en los estudios superiores de tipo científico o tecnológico, y en particular en un grado de Química. En este trabajo se pretende averiguar en qué medida la nota de acceso a la universidad y la nota de expediente en los estudiantes del grado de Química de la Universidad de Barcelona reflejan el nivel alcanzado en estas cuatro competencias.

    METODOLOGÍA. Se ha diseñado un test con preguntas y problemas de diferentes grados de dificultad para evaluar el nivel en cada una de estas competencias. Este test se ha pasado a los alumnos del grado de Química y las puntuaciones obtenidas se han correlacionado con la nota de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso y con la nota de expediente del grado de los estudiantes veteranos.

    RESULTADOS. En los estudiantes veteranos se observa una clara correlación entre las puntuaciones de cada competencia y la nota de expediente del grado. Por el contrario, la correlación con la nota de acceso es muy débil o inexistente.

    CONCLUSIÓN. La nota de acceso a la universidad de los estudiantes del grado de Química de la Universidad de Barcelona no refleja el nivel alcanzado en estas competencias fundamentales, mientras que la nota de expediente del grado sí lo refleja.

  • English

    INTRODUCTION. The competences mathematical reasoning, logical reasoning, spatio-geometric reasoning and critical thinking are fundamental in scientific or technological higher education studies, in particular in a degree in Chemistry. This study aimed to establish the extent to which university access grades and the average grades of the students enrolled on the BSc in chemistry at the University of Barcelona reflect the level achieved in these four competences.

    METHODOLOGY. A test was designed with questions and problems of varying degrees of difficulty to assess the level achieved in these competences. The test was taken by students enrolled on the BSc in Chemistry, and the scores obtained were correlated with the university access grades of first year students and with the average grades of the students in the second and subsequent years of the degree.

    RESULTS. Students in the second and subsequent years presented a clear correlation between the scores in each competence and the average undergraduate grades. However, a correlation with the university access grades was not found, or was very weak.

    CONCLUSION. University access grades of the students in the BSc in chemistry at the University of Barcelona do not reflect the level achieved in these fundamental competences, but average undergraduate grades do reflect the level achieved.

  • català

    INTRODUCCIÓ. Les competències en raonament matemàtic, raonament lògic, raonament geometricoespacial i pensament crític són fonamentals en qualsevol ensenyament superior científic o tecnològic i, en particular, en un grau de Química. En aquest estudi es pretén esbrinar fins a quin punt la nota d’accés a la universitat i la nota d’expedient dels estudiants del grau de Química de la Universitat de Barcelona reflecteixen el nivell assolit en aquestes quatre competències.

    METODOLOGIA. S’ha dissenyat un test amb preguntes i problemes de diferent grau de dificultat per avaluar el nivell en cadascuna d’aquestes competències. Aquest test s’ha passat als alumnes del grau de Química i les puntuacions obtingudes s’han correlacionat amb la nota d’accés dels estudiants de nou ingrés i amb la nota d’expedient del grau dels estudiants veterans.

    RESULTATS. En els estudiants veterans s’observa una clara correlació entre les puntuacions de cada competència i la nota d’expedient del grau. En canvi, la correlació amb la nota d’accés és molt feble o inexistent.

    CONCLUSIÓ. La nota d’accés a la universitat dels estudiants del grau de Química de la Universitat de Barcelona no reflecteix el nivell assolit en aquestes competències fonamentals, mentre que la nota d’expedient del grau sí que el reflecteix.