El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía

• Haylen Perines ^[1]
  1. [1] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 19, Nº. 41, 2020, págs. 241-256
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The path towards a training model in educational research within the careers of pedagogy
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una propuesta de modelo de formación en investigación educativa para los futuros profesores. El modelo se basa en cuatro elementos fundamentales: los beneficios que la investigación educativa tiene para los profesores, la necesidad de llevar a cabo investigación de la propia práctica docente, la toma de conciencia sobre los obstáculos que existen entre la investigación educativa y la práctica docente y el camino que conlleva avanzar hacia un profesor universitario que sea investigador. Con todos estos antecedentes, se formula un modelo compuesto por dos grandes dimensiones: formación sobre investigación educativa y formación en y sobre el contexto educativo. Esta propuesta pretende convertirse en un aporte para comenzar a incluir a la investigación educativa en la formación de profesores como un elemento fundamental en la construcción de un docente reflexivo y actualizado capaz de observar críticamente su quehacer pedagógico.

  • English

    This article proposes a training model in educational research for future teachers.

    The model is based on four fundamental elements: the benefits that educational research has for teachers, the need to carry out research into one's own teaching practice, awareness of the obstacles that exist between educational research and teaching practice, and the path towards a university professor who is a researcher. With all this background, a model composed of two major dimensions is proposed: training in educational research and training in and about the educational context. This proposal aims to contribute to the inclusion of educational research in teacher training as a fundamental element in the construction of a reflective and updated teacher capable of critically observing his or her pedagogical work