Lecturas para la diversidad

• Aurora Martínez Ezquerro ^[1]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 19, Nº. 3, 2020, págs. 72-83
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Readings for diversity: abilities and variables of use in future teachers
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• Resumen
  • español

    La necesidad de una adecuada formación sobre la atención a la diversidad y sus posibilidades lectoras en las aulas de futuros maestros es una meta educativa y, por ende, social. El objetivo de la presente investigación se centra en conocer la preparación que los estudiantes poseen en relación con la diversidad y sus lecturas y, así, valorar el estado de la cuestión. Para abordar el trabajo propuesto, se acotan inicialmente los conceptos diversidad y atención a la diversidad; posteriormente, se muestra el estudio analítico realizado a 70 alumnos de cuarto del Grado en Educación Primaria (Universidad de La Rioja) durante tres cursos académicos. Esta exploración de corte cuantitativo ofrece los resultados de las variables correspondientes a medios de información, preferencias temáticas y elección de una lectura de atención a la diversidad para el aula. A partir de los datos recogidos, se extraen conclusiones que, de forma global, responden a la urgencia de una adecuada formación de la diversidad, máxime teniendo en cuenta que la red informática mundial es la más consultada ante cualquier necesidad de conocimiento -frente a otros canales importantes en ámbitos educativos- y que, como tal, cercena la visión del amplio abanico que conforma el tema en cuestión.

  • English

    The need for adequate training in atten-tion to diversity and its reading possibilities in the classrooms of future teachers is an ed-ucational and, therefore, a social objective. The aim of the present study is to know the training that students have regarding di-versity and their readings in order to assess the situation. To address the proposed work, the concepts of diversity and attention to di-versity are first defined; then, the analytical study carried out with 70 fourth grade stu-dents in Primary Education (University of La Rioja) during three academic courses is pre-sented. This quantitative exploration offers the results of the media variables, thematic preferences and the choice of a reading on at-tention to diversity for the classroom. From the collected data, we can conclude that, globally, they respond to the urgency of an adequate training on diversity, especially bearing in mind that the global computer network is the most consulted when there is a need to know –versus other important channels in educational scopes- Thus, cur-tails the vision of the wide range that shapes the subject in question