Concerns and Suspicions on a Questionable Science in the Era of Ideologies: The Hard Pathway of Comparative Education in Italy during the 1970s

• Todaro, Letterio ^[1]
  1. [1] Università di Catania
• Localización: Encounters in theory and history of education = Encuentros en teoría e historía de la educación = Rencontres en théorie et histoire de l'éducation, ISSN-e 2560-8371, Nº. 21, 2020, págs. 52-69
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Preocupaciones y sospechas acerca de una ciencia cuestionable en la era de ideologías: el camino difícil de la Educación Comparada en Italia durante los años setenta
  • Les inquiétudes et soupçons au sujet d’une Science contestable dans une ère d’idéologies: le cheminement difficile de l’éducation comparative en Italie durant les années 1970
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Hasta los años setenta del siglo XX, las investigaciones comparativas sobre educación apenas se habían desarrollado en Italia. El aumento y promesas de cambio educativo que generaron las investigaciones comparativas en ciencias de la educación se debieron principalmente a la creciente influencia de varias instituciones y organizaciones internacionales en la elaboración de una gran cantidad de estudios e informes sobre el proceso educativo desde una perspectiva comparativa. Sin embargo, el desarrollo de la educación comparada también encontró resistencias y limitaciones en el marco italiano. Muchas voces críticas surgidas de culturas radicales, neomarxistas y “no alineadas” cuestionaron la supuesta imparcialidad de la disciplina de la educación comparada, lo que planteó una seria preocupación por la legitimidad de sus pretensiones científicas. En general, los notables puntos de vista críticos sobre el aumento de la educación comparada fomentaron una gran sospecha acerca de la influencia dada por los agentes globales en la evaluación de los objetivos de la educación y particularmente sobre el papel de las principales organizaciones internacionales que lideraban las estrategias para el desarrollo global.

  • English

    Up until the 1970s, comparative research on education had been scarcely developed in Italy. The rise of a general attention on the promising chances offered by the comparative inquiries in educational sciences was mainly due to the growing influence of several international institutions and organizations in framing a number of studies and reports on the educational process within a comparative perspective. However, the development of comparative education also met resistances and constraints in the Italian framework. A lot of critical voices rising from radical, neo-Marxist, and “not aligned” cultures questioned the alleged impartiality of the comparative discipline, expounding serious concern about the legitimacy of its scientific pretensions. On the whole, the outstanding critical views on the rise of comparative education fostered a wide suspicion of the influence of global agents in assessing the goals of education and particularly of the role of the main international organizations leading the strategies for global development.

  • français

    La recherche comparative en éducation a peu évolué en Italie jusqu’aux années 1970. A cette époque, le développement d’une attention générale à l’élargissement des connaissances offertes par l’enquête comparative dans le domaine des sciences de l’éducation a décollé grâce au succès de la publication d’un nombre croissant de rapports sur la situation de l’éducation dans le monde par quelques grandes organisations internationales. Cependant, la poussée vers la création d’un domaine d’étude comparative sur l’éducation a également rencontré de nombreuses résistances et contraintes. Un chœur cohérent de voix critiques du domaine des cultures antagonistes, radicales et néo-marxistes a remis en question l’impartialité alléguée d’une science comparée de l’éducation, en révélant également des doutes sur sa possible légitimité scientifique. Dans l’ensemble, ces voix critiques ont suscité de vives suspicions quant à la dépendance des objectifs de la recherche comparative en éducation par rapport aux programmes fixés par les gouvernements, suscitant de nombreux doutes quant au rôle politique joué par les principales organisations internationales dans l’orientation des stratégies mondiales de développement.