Epistemes transcomplejos de los saberes patrimoniales en la transmodernidad: miradas rizomáticas

• Milagros Elena Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente

     Universidad de Oriente

     Venezuela

     
• Localización: Turismo y Patrimonio: Revista Turismo y Patrimonio, ISSN-e 2313-853X, ISSN 1680-9556, Nº. 15, 2020, págs. 81-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transcomplex epistemes of heritage knowledge intransmodernity: rhizomatic insights
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Con la hermenéutica comprensiva, diatópica y ecosófica como transmétodo de construcción teórica, se analizan ejes teóricos epistémicos de los saberes patrimoniales enmarcados en la transmodernidad; comprendiendo la interioridad de los saberes patrimoniales, la cultura, transcomplejidad, patrimonio cultural, transmodernidad, Educación Patrimonial Transcompleja (EPT) y la ecosofía. En el rizoma final los saberes patrimoniales y la información transmitida no captan todo el significado, la relación de los saberes patrimoniales entre sujetos es intersubjetiva, es urgente una descolonización de ellos y sus consideraciones basadas en la ciudadanía y su identidad aceptando que dichos saberes entrañan la complejidad. La EPT, configura un proceso dinámico, emergente, religante y relativo, donde se complejiza el patrimonio cultural desde aprender, desaprender y reaprender siguiendo las huellas de los saberes patrimoniales.

  • English

    With comprehensive, diatopic and ecosophic hermeneutics as a transmethod of theoretical construction,epistemic theoretical axes of heritage knowledge framed in transmodernity are analyzed; understanding theinteriority of heritage knowledge, culture, transcomplexity, cultural heritage, transmodernity, Transcomplex HeritageEducation and ecosophy. In the final rhizome the patrimonial knowledge and the transmitted information do notcapture all the meaning, the relationship of the patrimonial knowledge between subjects is intersubjective, adecolonization of them and their considerations based on citizenship and their identity is urgent, accepting thatsaid knowledge involves complexity. Transcomplex Heritage Education configures a dynamic, emergent, relatedand relative process, where cultural heritage becomes more complex from learning, unlearning and relearningfollowing the traces of heritage knowledge.