El self study como catalizador en los procesos formativos de futuros profesores. Aprendizajes a partir del análisis de los artículos publicados en el monográfico de la Revista Iberoamericanade Educación - REDFFORMA

• Carolina Hirmas ; Rodrigo Fuentealba ^[1]
  1. [1] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 82, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Self-study sobre prácticas de formación inicial docente), págs. 213-243
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self Study as a catalyst in the training processes of future teachers. Learning from the analysis of the articles published in the monograph of the Ibero-American Journal of Education - REDFFORM
  • O self study como catalisador nos processos de formação de futuros professores. Aprendizagem da análise dos trabalhos publicados no monográfico da Revista Ibero-americana de Educação - REDFFORMA
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI-Chile) a través de su programa de Desarrollo Profesional de profesores, ha apoyado una red de Formadores de Profesores, Redfforma, que reune a académicos de universidades enfocada en el desarrollo profeisonal de Formadores a través del desarrollo de self studies. Desde 2016 se han completado tres pe ́ríodos de investigación en Self Study, identificando los aspectos que los preocupan en relación con sus prácticas formati-vas, compartiendo sus halazgos con amigos críticos, tanto nacionales como internacionales. Este contexto hasido el lugar para el análisis y discusión de sus supuestos sobre la enseñanza, el rol de la enseñanza y la responsabilidad del modelaje del formador; así como la oportunidad de analizar su visión respecto de la pedagogía, expectativas y creencias de sus estudiantes sobre los objetivos en los procesos formativos.Este artículo da cuenta del análisis descriptivos de 5 experiencias en este número. Las reflexiones que surgen de este trabajo tienen un doble propósito, por un lado, proporcionar una visión comparativa de la evidencia obtenida a través de la experiencia desarro-llada por los equipos de investigación; y por otro, explicitar desafíos implicados en la instalación de nuevas practicas formativas para los futuros profesores

  • English

    The Iberoamerican States Organization (OEI Chile) through its Teachers Professional Development Program, has supported a Teacher Educators Network, Redfforma (www.redfforma.cl), which brings together academics from various universities focused on teacher educators professional development through Self Study research. Since 2016, three research periods have been completed in the Self Study methodology, identifying the aspects that worried them in relation to their teacher education practices, sharing their findings with critical friends, both national and international. This context has been the place for the analysis and discussion of their conceptions about teaching, the teaching role and the modeling responsibility as a teacher educator; as well as the opportunity to look at their students’ vision of pedagogy, expectations and beliefs about the aims of teacher education. This article reports the descriptive analysis of 8 self-study experiences presented in this issue, five of which have been part of the accompaniment process described. The reflections that emerge from this work serve a dual purpose, on the one hand, to provide a comparative look at the evidence obtained through the experience developed by the research teams; and on the other, to explain some challenges that implies accompanying the installation processes of new teaching practices for the education of future teachers.

  • português

    A Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI-Chile), por meio de seu Programa de Desenvolvimento Profissional para professores, apoiou uma rede de Formadores de Professores, Redfforma, que reúne acadêmicos de universidades focadas no desenvolvimento profissional de Formadores através do desenvolvimento do Self Studies. Desde 2016, três períodos de pesquisa foram concluídos no self-study, identificando os problemas que os preocupam em relação às suas práticas de treinamento, compartilhando suas descobertas com amigos críticos, nacionais e internacionais. Esse contexto foi o local para a análise e discussão de suas suposições sobre o ensino, o papel do ensino e a responsabilidade do modelo do treinador; bem como a oportunidade de analisar sua visão em relação à pedagogia, expectativas e crenças de seus alunos sobre os objetivos nos processos de treinamento.Este artigo explica a análise descritiva de 5 experiências nesta edição. As reflexões que emergem deste trabalho têm um duplo objetivo, por um lado, for-necem uma visão comparativa das evidências obtidas através da experiência desenvolvida pelas equipes de pesquisa; e, por outro, explicar os desafios envolvidos na instalação de novas práticas de treinamento para futuros professores.