Más allá del plagio: Relevancia de la ética en entornos virtuales de aprendizaje

• José Alberto Rivera Piragauta ^[1] ; Janaina Minelli de Oliveira ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
  2. [2] Universitat Rovira i Virgili

     Universitat Rovira i Virgili

     Tarragona, España

     
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 20, Nº. 1, 2020, págs. 156-185
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Além do plágio: Relevância da ética em ambientes virtuais de aprendizagem
  • Beyond plagiarism: Relevance of ethics in virtual learning environments
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• Resumen
  • español

    El referente inmediato de la literatura sobre ética y educación virtual, así como de las acciones éticas prácticas dentro del campus virtual de la educación a distancia, es el plagio, es la falta grave y penalizada en los diversos reglamentos de Instituciones de Educación Superior. La ética en cuanto reflexión que nace necesariamente de la educación no puede agotar sus fines en una acción automática de copiar y pegar. Al contrario, el presente escrito analiza las distintas acciones humanas que se dan en el campus virtual y que tienen un fundamento ético. Nuestro objetivo es identificar situaciones reales vividas por alumnos y docentes de la educación virtual en que los valores éticos se perciben como un componente relevante en el proceso formativo. La metodología utilizada se basa en el modelo de investigación Basada en el Diseño. En cuanto a las técnicas de recogida de datos, se utiliza la entrevista en profundidad aplicada de forma digital, enviada en la mensajería interna de un curso virtual. Se obtienen respuestas de 15 estudiantes y 9 docentes. El análisis se da deductivamente. Los resultados indican la existencia de una pluralidad de temas, situaciones de la vida académica, y preocupaciones de alumnos y docentes en entornos virtuales que requieren planteamientos éticos.

    Se identifican siete nodos interconectados con las categorías emergentes del análisis de las entrevistas: Proyecto de vida, responsabilidad, ciudadanía, pensamiento axiológico, identidad, autorregulación y liderazgo ético. Se argumenta, a la luz de los datos, que el encuentro formativo en el campus virtual entre tutores y estudiantes o participantes del entorno virtual de aprendizaje es una experiencia ética.

  • English

    The immediate reference of the literature on ethics and virtual education, as well as practical ethical actions within the virtual campus of distance education, is plagiarism, such as the serious and penalized failure in the various regulations of Higher Education Institutions. Nevertheless, ethics as a reflection that arises necessarily from education may not exhaust its ends in an automatic copy and paste action, on the contrary, this paper analyzes the different human actions that occur on the virtual campus and that have an ethical foundation.

    Our goal is to identify real situations experienced by students and teachers of virtual education in which ethical values are perceived as a relevant component in the training process. The methodology used is based on the research model related to design. As for the data collection techniques, the digitally applied indepth interview is used, sent in the internal messaging of a virtual course.

    Answers are obtained from 15 students and 9 teachers. The analysis is given deductively. The results indicate the existence of a plurality of issues, situations of academic life, and concerns of students and teachers in virtual environments that require ethical approaches. Seven interconnected nodes are identified with the emerging categories of interview analysis: Life project, responsibility, citizenship, axiological thinking, identity, self-regulation and ethical leadership. It is argued, in the light of the data, that the training meeting on the virtual campus of tutors and students or participants of the virtual learning environment is an ethical experience.

  • português

    O referente imediato da literatura sobre ética e educação virtual, bem como ações éticas práticas dentro do campus virtual da educação a distância é plágio, como a falha grave e penalizada nos diversos regulamentos das instituições de ensino superior. No entanto, a ética como reflexo que surge necessariamente da educação não pode esgotar seus fins em uma ação automática de copiar e colar. Pelo contrário, este artigo analisa as diferentes ações humanas que ocontecem no campus virtual e que têm uma base ética.

    Nosso objetivo é identificar situações reais vivenciadas por alunos e professores de educação virtual nas quais os valores éticos são percebidos como um componente relevante no processo de treinamento. A metodologia utilizada basia-se no modelo de pesquisa baseado no desenho. Quanto às técnicas de coleta de dados, é utilizada a entrevista detalhada aplicada digitalmente, enviada nas mensagens internas em um curso virtual. As respostas são obtidas de 15 alunos e 9 professores. A análise foi realizada dedutivamente. Os resultados indicam a existência de uma pluralidade nas temáticas, situações da vida acadêmica e preocupações dos alunos e professores em ambientes virtuais que exigem abordagens éticas. Foram identificados sete nós interconectados com as categorias emergentes de análise de entrevistas: projeto de vida, responsabilidade, cidadana, pensamento axiológico, identidade, auto-regulação e liderança ética.

    Argumenta-se, à luz dos dados, que os encontros formativos no campus virtual entre tutores e estudantes ou participantes no ambiente virtual é uma experiência ética.