Educación ambiental local y global: políticas públicas y participación social en Fernando de Noronha

• Vivian Battaini ^[1] ; Marcos Sorrentino ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 36, 2020, págs. 49-61
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação ambiental local e global: Políticas públicas e participação social em fernando de noronha
  • Local and global environmental education: public policies and participation in Fernando de Noronha
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• Resumen
  • español

    Con base en los informes fundamentados en investigaciones y experiencias en educación ambiental (EA) que tuvieron lugar en la Isla de Fernando de Noronha - Pernambuco / Brasil, este artículo busca analizar los factores que pueden alentar o dificultar el aumento de la participación social ambientalista y la educación ambiental, bien como el papel de las políticas públicas en el fomento de una cultura de procedimientos democráticos destinados a construir sociedades sostenibles. La investigación nos permitió tener una mejor comprensión de la realidad local y ofreció oportunidades para la maduración de diálogos destinados a definir principios e iniciativas que puedan contribuir al ciclo de formulación e implementación de políticas públicas para EA. Es una investigación-intervención cualitativa realizada con una institución conservacionista, que opera en el campo de la EA. Hace diálogo con la investigación etnográfica en el campo de la educación y ha usado como técnicas de recopilación de datos: análisis de documentos oficiales, observación participante, intervenciones educativas y entrevistas semiestructuradas. El análisis del trabajo de campo, enriquecido por otras experiencias del Laboratorio de Educación y Política Ambiental (Oca) de la Universidad de São Paulo, muestra la necesidad de políticas públicas que brinden una EA permanente, continua y articulada con toda la población de cada território, y señala algunas formas posibles para que esto ocurra, donde debería tener un papel central la participación dialógica que articula iniciativas a través de un proyecto político pedagógico interinstitucional.

  • English

    This article seeks to analyse factors that may foster, hinder or increase environmental social participation and environmental education (EE) on the Island of Fernando de Noronha - Pernambuco / Brazil. The role of public policies in fostering a culture of democratic procedures aimed for building sustainable societies is another aim in this study. The relationships between research and experimentation in EE are the basis for this analysis. A survey provided a better understanding of the local reality and offered opportunities for the dialogues maturation focused on the definition of principles and initiatives that can contribute to the cycle of public policies formulation and implementation for EE. This was a qualitative research-intervention carried out with a conservationist institution, which operates in the field of EE. It dialogues with ethnographic research in the field of education and used as techniques of data collection: analysis of official documents, participant observation, music and semi-structured interviews. The analysis of the fieldwork were enhanced by other experiences of the Laboratory of Education and Environmental Policy (Oca) of the University of São Paulo and showed the need for public policies able to provide a permanent, continuous and articulated EE with the population of each territorial group. It also indicates some possible ways for that betting on the centrality of dialogical participation which articulates initiatives through an interinstitutional pedagogical political project.

  • português

    Tendo como linha de base os relatos fundamentados em pesquisa e experiências de educação ambiental (EA) que ocorreram na Ilha de Fernando de Noronha - Pernambuco/Brasil, este artigo busca analisar fatores que podem fomentar ou dificultar o incremento da participação social ambientalista e da educação ambiental, bem como o papel das políticas públicas no fomento de uma cultura de procedimentos democráticos voltados à construção de sociedades sustentáveis. A pesquisa propiciou melhor conhecer a realidade local e ofere-ceu oportunidades para o amadurecimento de diálogos voltados a definir princípios e inicia-tivas que possam contribuir para o ciclo de formulação e implantação de políticas públicas de EA. É uma pesquisa-intervenção qualitativa realizada junto a uma instituição conservacio-nista, que atua no campo da EA. Dialoga com pesquisas etnográficas na área da educação e utilizou como técnicas de coleta de dados: análises de documentos oficiais, observação par-ticipante, intervenções educadoras e entrevistas semi-estruturadas. A análise dos trabalhos de campo, enriquecida por outras vivências do Laboratório de Educação e Política Ambiental (Oca) da Universidade de São Paulo, evidenciam a necessidade de políticas públicas que propiciem uma EA permanente, continuada, articulada e com a totalidade da população de cada território e aponta alguns possíveis caminhos para isto ocorrer, tendo centralidade na participação dialógica que articula iniciativas por meio de um projeto político pedagógico interinstitucional.