Intercultural Communicative Competence: In-Service EFL Teachers Building Understanding Through Study Groups

• Autores: Luis Fernando Cuartas Alvarez
• Localización: Profile: Issues in Teachers' Professional Development, ISSN 1657-0790, ISSN-e 2256-5760, Vol. 22, Nº. 1, 2020, págs. 75-92
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Este documento reporta un estudio de caso colectivo exploratorio en tres maestros de inglés en Medellín, Colombia. El estudio apuntó a crear una ruta para que los maestros construyeran colaborativamente su comprensión de la competencia comunicativa intercultural a través de un grupo de estudio. Los datos recopilados incluyen grabaciones, entrevistas y registros reflexivos, que siguieron un análisis de datos ascendente. Los resultados evidenciaron cambios en las visiones de los participantes sobre la cultura, su conocimiento y postura intercultural, y su entendimiento de la competencia comunicativa intercultural. Como conclusión, el grupo de estudio se materializó como una herramienta aplicable para el desarrollo profesional docente, permitiendo a los participantes redibujar sus propias creencias y suposiciones, fomentándolos a cambiar profesionalmente y en su praxis.

  • English

    This paper reports on an exploratory collective case study on three in-service English language teachers in Medellin, Colombia. The study aimed at creating a route for teachers to collaboratively construct their understanding of intercultural communicative competence through their involvement in a study group. Data were collected through recordings, interviews, and reflective logs, which followed a bottom-up analysis. Results evidenced changes in the participants’ views of culture, cross-cultural knowledge, intercultural stance, and understanding of intercultural communicative competence. As a conclusion, study groups materialized as an applicable tool for teachers’ professional development, which allowed participants to redraw their own initial beliefs and assumptions, fostering them to change professionally and in their praxis.