Ensino médio e educação a distância: Uma relação possível?

• Casagrande, Ana Lara ^[1] ; Alonso, Kátia Morosov ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 3, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Escuela secundaria y educación a distancia: ¿una relación posible?
  • High school and distance educaction: Is a relationship possible?
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este texto aborda la Educación a Distancia (ED) como una estrategia de enseñanza que se adoptará parcialmente en la Escuela Secundaria, de acuerdo con las nuevas Directrices Curriculares Nacionales destinadas a esta etapa (hasta un 20% durante el día y un 30% por la noche). La Nueva Escuela Secundaria se propuso con la Ley n.º 13.415/2017, que cambió la Ley de Pautas y Bases, estableciendo un cambio en su arquitectura: expansión del tiempo mínimo del estudiante en la escuela a 1.000 horas anuales (hasta el año 2022) y nueva organización curricular, flexible, que incluye la Base Curricular Común Nacional y la oferta de diferentes itinerarios de capacitación. Nuestro objetivo, por lo tanto, es problematizar la relación entre la etapa final de la Educación Básica y la Educación a Distancia. Llegamos a la conclusión de que no es factible en este momento la adopción de la educación remota en la Escuela Secundaria, ya que corresponde a una forma de precariedad en la educación, dado que la justificación central parece ser los costos, además de descuidar del camino aún por consolidar de la modalidad en la educación superior en nuestro país, ya que su institucionalización no se considera un proceso terminado.

  • English

    This text discusses Distance Education (DE) as a teaching strategy to be partially adopted in High School, according to the new National Curriculum Guidelines aimed at this stage (up to 20% during the day and 30% at night). The New High School was proposed with Law n.º 13.415/2017, which altered the Law of Guidelines and Bases, establishing a change in its structure: expansion of the minimum student time at school to 1.000 annual hours (until the year 2022) and new curricular organization, flexible, which includes the National Common Curricular Base and the offer of different training itineraries. We aim, therefore, to problematize the relationship between the final stage of Basic Education and Distance Education. We conclude that it is not feasible for this moment to adopt remote education in high school, as it is more related with a precarious way of education, given that the central justification seems to be based on costs, in addition to neglecting the path yet to be consolidated of the modality in higher education in our country, as its institutionalization isn´t considered a finished process.

  • português

    Este texto aborda a Educação a Distância (EaD) como estratégia de ensino a ser adotada parcialmente no Ensino Médio, conforme as novas Diretrizes Curriculares Nacionais voltadas a essa etapa (até 20% no período diurno e 30% no noturno). O Novo Ensino Médio foi proposto com a Lei nº 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases, estabelecendo uma mudança em arquitetura: ampliação do tempo mínimo do estudante na escola para 1.000 horas anuais (até o ano de 2022) e nova organização curricular, a que se denomina flexível, que contempla a Base Nacional Comum Curricular e a oferta de diferentes itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Objetivamos, então, problematizar a relação entre a etapa final da Educação Básica e a EaD. Concluímos que não é viável para este momento a adoção da EaD no Ensino Médio, pois coaduna mais com um modo de precarização da Educação, dado que a justificativa central parece assentar-se nos custos, além de desprezar o percurso ainda a ser consolidado da modalidade na expansão do acesso à educação superior em nosso país, visto que sua institucionalização ainda não é considerada um processo acabado.