O permanente ciclo da inovação curricular no ensino superior

• Gaeta, Cecília Damas ^[1]
  1. [1] Pesquisadora independente
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 3, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El ciclo permanente de la innovación curricular en la educación superior
  • The permanent cycle of curricular innovation in higher education
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• Resumen
  • español

    La experiencia de gestión del plan de estudios señala que durante su oferta, el plan de estudios innovador sufre una serie de impactos de diferentes naturalezas que interfieren en su composición. ¿Cómo, entonces, mantenerte innovador en toda tu oferta? El estudio resultante de este problema estableció el objetivo de discutir el ciclo permanente de reconstrucción que impregna el plan de estudios innovador en la educación superior. La metodología utilizada fue el estudio exploratorio de un curso de posgrado lato sensu de 2002 a 2012. Al final, se concluye que la renovación permanente del plan de estudios basado en el manejo sistémico que ocurre en ciclos es la estrategia que permite seguir siendo innovadores en el contexto de transformación continua.

  • English

    The curriculum management experience points out that during its offering, the innovative curriculum suffers some impacts of different natures that interfere in its composition. How, then, to keep it innovative? The study resulting from this problem set the following objective: to discuss the permanent cycle of reconstruction that permeates the innovative curriculum in higher education. The methodology used was the exploratory study of a specialization course from 2002 to 2012. In the end, it is concluded that the permanent renewal of the curriculum based on systemic management that occurs in cycles is the strategy that allows the curriculum remain innovative in the context of continuous transformation.

  • português

    A experiência de gestão de currículos aponta que durante sua oferta, o currículo inovador sofre uma série de impactos de diferentes naturezas que interferem em sua composição. Como, então, mantê-lo inovador ao longo de sua oferta?  O estudo decorrente deste problema estabeleceu como objetivo discutir o permanente ciclo de construção e reconstrução que permeia o currículo inovador no ensino superior. A metodologia utilizada foi o estudo exploratório de um curso de pós-graduação lato sensu durante o período de 2002 a 2012. Ao final, conclui-se que a renovação permanente do currículo a partir de uma gestão sistêmica que ocorre em ciclos é a estratégia que permite que se mantenha inovador em contexto de continua transformação.