Cultura e currículo: Um diálogo a partir do contexto nos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares

• Pereira, Ana Lúcia Nunes ^[2] ; Miranda, Helga Porto ^[1] ; Hage, Maria do Socorro Castro ^[3]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
  2. [2] UNEB
  3. [3] UEPA

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 3, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cultura y curriculum: Un diálogo del contexto en prácticas supervisadas en espacios educativos no escolares
  • Culture and curriculum: A dialogue from the context in supervised internships in non-school educational spaces
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión en torno a la cultura y el currículo de las prácticas supervisadas en espacios educativos no escolares. Partimos de la pregunta: ¿Cuál es la relevancia del diálogo entre cultura y currículum, desde las prácticas supervisadas en espacios educativos y no escolares? Realizamos una investigación con un enfoque cualitativo y el marco teórico está basado en las concepciones de Bauman (2012), Gimeno Sacristán (2002); Grundy (1991); Feldmann (2009); Freire (1967, 1987, 1983) y Gohn (2010). Las ideas de los autores nos permitieron comprender los espacios donde se desarrolla la pasantía curricular supervisada, así como la comprensión sobre cultura, currículo y formación docente. El estudio también nos señala la relevancia de los campos formativos y muestra los espacios no escolares como uno de ellos, que integra múltiples saberes, culturas y amplía la complejidad de la formación. 

  • English

    This article aims to present a discussion around culture and the curriculum from supervised internships in non-school educational spaces. We start from the question: What is the relevance of the dialogue between culture and the curriculum, from the supervised internships in educational and non-school spaces? We conducted a qualitative research and the theoretical framework is based on the conceptions of Bauman (2012), Gimeno Sacristán (2002); Grundy (1991); Feldmann (2009); Freire (1967, 1987, 1983) and Gohn (2010). The authors' ideas enabled us to understand the spaces where the supervised curricular internship develops, as well as the understanding about culture, curriculum and teacher training. The study also points out to us the relevance of training fields and shows non-school spaces as one of them, which integrates multiple knowledge, cultures and expands the complexity of training.

  • português

    O objetivo desse estudo foi evidenciar a importância do diálogo entre a cultura e o currículo, no contexto dos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares. Realizamos uma pesquisa de abordagem prioritariamente qualitativa, e utilizamos procedimentos de revisão bibliográfica e de conceitos. O referencial teórico utilizado fundamenta-se principalmente nas concepções de Bauman (2012), Sacristàn (2002); Grundy (1991); Feldmann (2009); Freire (1967, 1987, 1983) e Gohn (2010). O estudo demonstrou que o diálogo entre a cultura e o currículo no contexto dos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares são processos interrelacionados e integrados. Como um campo que integra múltiplas e diferentes culturas, contribuiu para a construção de um processo formativo que considera a amplitude da formação do humano, apontando possibilidades de aprendizagem fundamentais para formação e atuação do pedagogo.